教师资格证-中学生心理-记忆

教师资格证-教育知识与能力-中学生心理-记忆导图笔记。

记 忆 （编码，存储，提取）

• 主要类型（单辩）
  • 内容和经验
    • 形象记忆
    • 逻辑记忆
    • 情绪记忆
    • 动作记忆
  • 保持时间长短
    • 瞬时记忆
      • 时间极短
      • 容量较大
      • 形象鲜明
      • 信息原始
      • 图像，声像
    • 短时记忆
      • 时间很短
      • 容量有限
      • 意识清晰
      • 操作性强
      • 易受干扰
      • 听觉编码为
    • 长时记忆
      • 容量无限
      • 时间长久
      • 语义编码
      • 情景记忆
        • 根据时空关系（曾经去过的地方）
      • 语义记忆
        • 一般知识和规律（四季）
  • 信息加工 存储内容
    • 陈述性记忆
      • 事实类信息（人名，时间）
    • 程序性记忆
      • 程序性知识的记忆（打篮球）
  • 意识参与程度
    • 外显记忆
      • 受意识控制
    • 内隐记忆
      • 无意识记忆
• 记忆过程
  • 识记
    • 有无目的
      • 无意识记
        • 无目的，无需意志努力
      • 有意识记
        • 有目的，需要意志努力
    • 识记方法
      • 机械记忆
      • 意义记忆
  • 保持
  • 回忆，再认
• 遗忘
  • 原因
    • 痕迹衰退说 （自动消退）
      • 巴普洛夫
      • 痕迹得不到强化而逐渐衰退
    • 干扰抑制说
      • 詹金斯和达伦巴希
      • 学习和回忆之间受其他刺激干扰
        • 前摄抑制
        • 倒摄抑制
    • 动机说 （压抑说）
      • 弗洛伊德
      • 情绪或动机的压抑
    • 提取失败说
      • 图尔文
      • 个体在提取信息时没有找到适当的提取线索
    • 同化说
      • 奥苏贝尔
      • 知识组织与认知结构简化的过程
  • 规律
    • 艾宾浩斯遗忘曲线，遗忘在学习之后立即发生，先快后慢
  • 影响因素
    • 学习材料的性质
    • 材料的数量，学习程度的大小
    • 记忆任务的长久性，重要性
    • 识记的方法
    • 时间因素
    • 情绪和动机
• 中学生记忆发展的特点
  • 容量增大
  • 有意性增强
  • 意义识记为主要手段
  • 抽象记忆占主导地位
• 良好记忆品质的特点
  • 敏捷性
    • 识记快慢
  • 持久性
    • 保持时间长短
  • 准确性
    • 正确和精确特征
  • 准备性
    • 记忆提取和应用特征
• 提高记忆的方法
  • 明确记忆目的，增强主动性
  • 理解材料的意义，少机械记忆
  • 精细加工，深度理解
  • 组块学习，合理组织材料
  • 多重编码，提高加工质量
  • 注意方法
    • 复习时间
      • 及时复习
      • 合理分配时间
    • 复习方法
      • 分散集中结合
      • 反复阅读，试图回忆
      • 复习方法多样化
      • 多种感官进行复习
    • 复习次数
      • 数量适当
      • 适当过度学习