教育学的产生与发展

考编《教育学》第一章第二节：教育学的产生与发展知识梳理。

教育学的产生与发展

• 含义
  • 描述和研究教育现象及教育问题、揭示教育规律
• 萌芽阶段（奴隶社会-17世纪）
  • 中国
    • 孔子《论语》
      • 治国三要素：庶富教
      • 教育内容：文行忠信
      • 学习过程：学思习行
      • 教育对象：有教无类（教育起点公平）
      • 教学方法：启发诱导（世界最早）
      • 教师：其身正，不令而行；其身不正，虽令不从
    • 《学记》
      • 人类历史上最早论述教育问题的著作，“教育学的雏形”
      • “化民成俗，其必由学”“建国君民，教学为先”：社会本为论
      • “时教必有正业，退息必有居学”：课内外相结合
      • “君子之交，喻也”：启发性原则
      • “学不躐等”“不凌节而施”：循序渐进原则
      • “学者有四失…多…寡…易…止”：长善救失原则
      • “豫时孙摩”：预防性原则、及时性原则、循序渐进原则、集体教育原则
      • “学，然后知不足；教，然后知困”：教学相长原则
    • 孟子
      • 性善论
      • 明人伦
      • “大丈夫人格”
      • “盈科而后进”：循序渐进原则
    • 荀子
      • 性恶论
      • 闻见知行
    • 墨子
      • 素丝说
      • 教学内容：科学技术
      • 教学方法：量力性原则（中国教育史上最早）
      • 学习过程：亲知、闻知、说知
  • 西方
    • 苏格拉底
      • 产婆术/助产术：讥讽、助产、归纳、定义
      • 美德即知识，智慧即德行，德行可教
    • 柏拉图
      • 《理想国》
      • 教育理想目标：培养哲学王
      • 提出四学
      • 寓学习于游戏
    • 亚里士多德
      • 百科全书式的哲学家
      • 《政治学》《论灵魂》
      • “体智德”综合和谐发展：植物的灵魂、动物的灵魂、理性的灵魂（体育放在首位）
      • 教育遵循自然
    • 昆体良
      • 《雄辩术原理》/《论演说家的教育》
        • 世界上/古代西方第一本教学法论著、西方最早专门论述教育问题的著作
      • 班级授课思想的萌芽
• 创立阶段（17世纪-18 世纪）
  • 培根
    • 《论科学的价值和发展》（1623）
      • 首次提出把“教育学”作为一门独立的科学
  • 夸美纽斯
    • 《大教学论》（1632）
      • 近代第一本教育学著作
      • 近代独立形态教育学的开端
      • 教育适应自然原则
      • 第一次论述班级授课制和学年制
      • “泛智”教育思想
      • 直观性原则
      • 教师是“太阳底下最光辉的职业”
  • 洛克
    • 《教育漫话》
      • 绅士教育
        • 家庭教育
      • “白板说”
  • 卢梭
    • 《爱弥儿》
      • 自然主义教育的集大成者
      • 第一个“发现儿童”的人
  • 裴斯泰洛齐
    • 《林哈德与葛笃德》
      • 教育遵循自然
      • 最早提出“教育心理学化”
      • 西方第一位将“教育与生产劳动相结合付诸实践”
• 当代教育学发展（马克思主义）
  • 马卡连柯
    • 《教育诗》（1925）
      • 集体主义教育
  • 杨贤江
    • 《新教育大纲》（1930）
      • 我国第一部
  • 凯洛夫
    • 《教育学》（1939）
      • 世界第一部
• 分化拓展阶段（20世纪中期-现在）
  • 布卢姆
    • 《教育目标分类学》
      • 教育目标的三个领域
        • 认知领域
        • 情感领域
        • 动作技能领域
    • 掌握学习理论
  • 布鲁纳
    • 结构主义教学理论
    • 发现式学习
  • 赞科夫
    • 教学的出发点：学生的一般发展
    • 发展性教学理论的五条教学原则
      • 高难度
      • 高速度
      • 理论指导实际
      • 理解学习过程
      • 使所有学生包括“差生”都得到发展
  • 巴班斯基
    • 教学过程最优化
• 我国近代
  • 蔡元培
    • 五育并举
    • 以美育代宗教
    • 北大改革（思想自由，兼容并包）
    • 毛泽东：“学界泰斗，人世楷模”
  • 陶行知
    • 晓庄师范
      • 艺友制
    • 教育思想
      • 生活即教育（生活教学理论的核心）
      • 社会即学校
      • 教学做合一
    • 评价
      • 毛泽东：“伟大的人民教育家”
      • 宋庆龄：“万世师表”
      • 周恩来：“伟大的布尔什维克教育家”
  • 晏阳初
    • 平民教育
  • 梁漱溟
    • 乡村教育
  • 黄炎培
    • 职业教育
  • 陈鹤琴
    • 幼儿教育
      • “中国幼教之父”
• 发展多样化阶段（19世纪末-20世纪初）
  • 斯宾塞
    • 《教育论》
      • 《德育》《体育》《智育》《什么知识最有价值？》（科学知识）
      • 教育目的：为完满生活做准备
  • 实验教育学
    • 梅伊曼
      • 首次提出“实验教育学”
    • 拉伊
      • 出版《实验教育学》
  • 杜威
    • 《民主主义与教育》
      • 与柏拉图《理想国》、卢梭《爱弥儿》并称“教育史上三大里程碑的著作”
    • 新三中心（3）：学生中心、经验中心、活动中心
    • 教育思想（4）：教育即生活、教育即生长、教育即经验的改造、学校即社会、从做中学
    • 五步教学法（5）：创设情境、确定问题、提出假设、推断假设、验证假设
• 科学教育学阶段（18世纪末-19世纪上半叶）
  • 康德
    • 《康德论教育》
    • 首次在大学讲授“教育学”
  • 赫尔巴特
    • 《普通教育学》
      • 第一本现代教育学著作
      • 标志着科学、规范、独立教育学的诞生
    • 教育学两大理论基础
      • 心理学
      • 伦理学
    • 教育性教学原则
    • 四段教学法
      • 明了、联合、系统、方法
      • 旧三中心
        • 教师中心
        • 课堂中心
        • 教材中心