第五章 人的全面发展

学前教育第五章 人的全面发展，包含德育和品德，品德是道德品质的简称，是社会道德在个人身上的体现，是个体依据一定的社会道德行为规范行动时表现出来的比较稳定的心理特征和倾向。

第五章 人的全面发展

• 德育
  • 内涵
    • 广义:指社会有目的的对其成员的政治意识，思想观念和道德品质等方面施加影响的活动，包括社会德育，社区德 育，学校德育和家庭德育等
    • 狭义:指学校德育是学校通过教育者和学习者的交往实践活动有目的，有计划，有组织地对学习者施加政治意识，思想观念和道德品质等方面的影响，使学习者通过内化形成社会所需要的品德的教育活动
  • 意义
    • 德育是实现我国教育目的的基本要求
    • 德育为我国培养高素质的社会主义和国公民奠定基础
    • 德育对于促进学生的全面发展具有积极意义
  • 目标
    • 掌握马克思主义立场，观点和方法
    • 具有坚定的社会主义政治立场和理想信念
    • 树立社会主义法治意识
    • 养成良好的道德行为习惯和高尚的道德情操
  • 内容
    • 世界观，人生观，价值观
    • 爱国主义，集体主义和社会主义教育
    • 社会主义公民意识教育
    • 理想信念教育
    • 道德教育
    • 民主法治教育
    • 民族精神，时代精神和中华优秀传统文化教育
• 品德
  • 概念
    • 道德品质的简称，是社会道德在个人身上的体现，是个体依据一定的社会道德行为规范行动时表现出来的比较稳定的心理特征和倾向
  • 包括
    • 道德认识，道德情感，道德意志
  • 道德发展理论
    • 皮亚杰的道德发展理论
      • 前道德阶段(自我中心阶段)(2~5岁)
      • 他律道德阶段(权威阶段)(5~8岁)
      • 自律道德阶段(可逆阶段)(8~10岁)
      • 公正阶段(10~12岁)
    • 柯尔伯格的道德发展理论
      • 前习俗水平(9岁以下和许多犯罪青少年)
      • 习俗水平(大多数青少年和成人的道德认识)
      • 后习俗水平(20岁以后只有少数人能达到)
  • 德育过程的基本规律
    • 是具有多种开端的对学生知情意行的培养提高过程
    • 是织学生的活动和交往，对学生进行多方面教育影响的过程
    • 是促使学生思想内部矛盾运动的过程
    • 是一个长期的，反复的，不断前进的过程
  • 德育原则
    • 导向性原则
    • 疏导原则
    • 严格要求与尊重学生相结合原则
  • 德育途径
    • 思想政治课与其他学科教学
    • 劳动和其他社会实践
    • 课外活动和校外活动
    • 学校共青团，少先队活动
    • 心理咨询
    • 班主任工作
    • 校园生活