教育学第三章一二节教育目的概述及我国的教育目的

教育学第三章一二节教育目的概述及我国的教育目的，教育目的指教育要达到的预期结果，规定了要把受教育者培养成什么样的人，是培养人的质量规格标准，对教育活动具有质的规定性。

教育目的与教育制度

• 教育目的概述
  • 教育目的内涵
    • 概念
      • 教育目的指教育要达到的预期结果，规定了要把受教育者培养成什么样的人，是培养人的质量规格标准，对教育活动具有质的规定性。
    • 教育目的与教育方针
      • 教育方针是最高国家权力机关根据政治经济要求，明令颁布实行的一定历史阶段教育工作的总的指导方针或总方向，它反映了一个国家教育的根本性质，总的指导思想和教育工做的总方向等要素。
      • 二者区别：目的是理论性术语，是学术概念；着重于对人才培养规格做出规定；对教育实践不具有约束力。方针是政治性概念，是工作术语；对教育事业发展总方向提出要求；对教育实践具有强制性。
    • 我国教育方针的内容
      • 我国教育方针内容：①教育的性质和服务方向，即“教育必须为社会主义现代化服务”；②教育目的，即“培养德智体等全面发展的社会主义建设者和接班人”；③实现教育目的的基本途径，即“与生产劳动相结合”。
  • 教育目的的意义和作用
    • 意义
      • 教育目的是 整个教育工作的核心，是就教育活动的依据和评判标准、出发点和归宿，在教育活动中居于主导地位，也是确定教育内容方法和评价教育效果的根本依据。
    • 作用（功能）
      • 导向、激励、调控、评价
  • 教育目的的层次结构
    • 国家的教育目的
      • 各级各类学校的培养目标
        • 教师的教学目标
  • 确立教育目的的依据
    • 特定的社会政治经济文化背景
      • 人的身心发展特点和需要
    • 人们的教育理想
      • 马克思主义关于人的全面发展学说
        • ①人的全面发展，是指人的劳动能力即体力和智力的全面发展，还包括道德和个性的充分发展；②旧式分工造成了人的片面发展；③机器大工业生产为人的全面发展提供了基础和可能；④社会主义制度是实现人的全面发展的社会条件；⑤教育与生产劳动相结合是培养全面发展的人的根本途径，也是唯一途径。
  • 有关教育目的确立的理论
    • 个人本位论
      • 18-19C上半叶，认为确立教育目的的根本是人的本性，教育的目的是 培养健全发展的人。代表人物：康德、孟子、卢梭、弗洛伊德、福禄贝尔、裴斯泰洛齐、赫钦斯、马利坦、帕克、萨特等。
    • 社会本位论
      • 19C下半叶，认为确立教育目的的根据斯社会的要求，个人的发展必须服从于社会需要。代表人物：荀子、柏拉图、赫尔巴特、涂尔干、纳托普、孔子、凯兴斯泰纳、孔德、巴格莱。
    • 其他教育目的论
      • 生活本位论：斯宾塞；文化本位论：狄尔泰、斯普兰格；教育无目的论：杜威。
• 我国就教育目的
  • “学会学习”的教育目的
    • 1996，《教育-财富蕴藏其中》：教育要使学习者“学会认知、学会做事、学会共同生活（学会合作）、学会生存“
  • 现阶段我国教育目的的基本精神
    • 坚持社会主义方向性
      • 根本性质
    • 坚持全面发展
    • 培养独立个性
    • 教育与生产劳动相结合，是实现我国教育目的的根本途径。
    • 注重提高全民族素质
  • 我国教育目的的基本构成
    • 德育、智育、体育、美育、劳动技术教育
      • 学校体育的基本组织形式是体育课，增强学生体质是学校体育的根本任务。形成创造美的能力是美育的最高层次的任务。
      • 感受美、鉴赏美、创造美
    • “五育”在全面发展中的地位不平衡、各有其相对独立性、具有内在联系
      • 德育对其他各育起着保证方向和保持动力的作用。
  • 全面推进素质教育
    • 概念
      • 素质教育是依据人的发展和社会发展的现实需要，以全面提高全体学生的基本素质为根本目的，以尊重学生的主体性和主动精神，注重开发人的智慧潜能，形成人的健全个性为根本特征的教育。
    • 特点
      • 全体性、全面性、基础性、主体性、发展性、合作性、未来性，其中全体性是最本质的规定，最根本的要求。
    • 内涵
      • 素质教育是面向全体学生的教育；是促进学生全面发展的教育；是促进学生个性发展的教育；是以培养创新就精神和时间能力为重点的教育。
    • 实施措施
      • 改变教育观念、转变学生观、加大教育改革力度、建立保障机制、建立运行机制、营造良好的校园文化氛围
    • 素质教育与应试教育的区别
      • 能不能培养学生的创新精神和实践能力是本质区别。
      • ①教育目的不同：素质：追求教育的长远利益，旨在提高国民素质；应试：着眼于分数和选拔，急功近利的短视行为。②教育对象不同：素质：面向全体学生；应试：重高分学生，轻差生。③教育内容不同：素质：立足于学生全面素质的提高，教适合学生和社会发展需要的内容；应试：围绕考试和升学需要，片面内容的知识教学。④教育方法不同：素质：重视启发诱导因材施教，使学生学会学习；应试：题海战术，填鸭式教学⑤教育评价不同：素质：多种评价形式全面衡量；应试：分数是唯一尺度⑥教育结果不同：素质：学生的潜能充分发挥，个性充分发展；应试：学生会有厌学情绪，片面发展