教育心理学第六章：心理健康与教师职业心理：第三节 教师职业心理

教育心理学第六章：心理健康与教师职业心理：第三节教师职业心理。所有的知识点都给大家整理出来了，平时背诵、查看很方便。都是根据个人对教材的理解整理所得，大家可以根据自己的复习情况进行增减。希望能帮助大家理清知识脉络、提高学习效率，祝大家考试顺利~

心理健康与教师职业心理

• 教师职业心理
  • 教师的职业角色心理
    • 教师的角色心理
      • 教师角色概念
        • 指由教师的社会地位决定的，并为社会所期望的行为角色
      • 现代教师角色观
        • 学生学习的引导者和促进者；行为规范的示范者；班集体的管理者；心理健康的管理者；学生成长的合作者；教学的研究者
      • 教师职业角色的形成阶段
        • 教师角色的认知-教师角色的认同-教师角色的信念
    • 教师威信
      • 概述
        • 概念及其作用
          • 指由教师的资历、声望、才能和品德等因素决定的，教师个人或群体在学生或社会中的影响力
        • 分类
          • 权力威信、信服威信
        • 结构
          • 人格威信、学识威信、情感威信
      • 影响教师威信形成的因素
        • 客观条件
          • 社会、教育行政机关和学校领导、学生家长、学生对教师的态度。其中最重要的是社会对待教师职业的态度和教师职业的社会地位。
        • 主观条件
          • 教师的专业素质、人格魅力、师生关系、教师的评价手段
      • 教师威信形成与发展
        • 建立教师威信的途径
          • 培养自身良好的道德品质
          • 培养良好的认知能力和性格特征
          • 注重良好仪表，风度和行为习惯的养成
          • 给学生以良好的第一印象
          • 做学生的朋友与知己
  • 教师的职业心理特正
    • 教师的认知特征
      • 教学认知能力
        • 教师的认知特征主要包括：观察力特征、思维力特征、注意力特征
      • 教学操作能力
      • 教学监控能力
    • 教师的人格特征
      • 职业信念
        • 教学效能感
        • 教学归因
      • 职业性格
        • 优秀教师的性格品质的基本内核是“促进”，主要表现在：理解学生，与学生相处，了解自己
    • 教师的行为特征
      • 教师的教学行为
      • 教师的期望行为
        • 教师期望效应也叫罗森塔尔效应或皮格马利翁效应，即教师的期望或明或暗地传递给学生，会使学生按教师所期望的方向来塑造自己的行为。
  • 教师的职业成长心理
    • 专家型教师和新手型教师的区别
      • 课时计划的差异
        • 专家型教师的课时计划简洁、灵活、以学生为中心，并具有预见性
      • 课堂教学过程的差异
        • 课堂规则的制定与执行、维持学生注意、教材内容的呈现、课堂练习、家庭作业的检查、教学策略的运用上等方面
      • 课后评价差异
        • 新手型教师的课后评价更多地关注课堂中发生的细节，专家型教师则更多地谈论学生对新教材的理解情况和课堂中值得注意的活动。
      • 其他差异
        • 师生关系、人格魅力、职业道德等方面
    • 教师成长的阶段和途径
      • 成长的历程
        • 福勒和布朗根据教师的需要和不同时期所关注的焦点问题，把教师的成长阶段分为：关注生存、关注情境、关注学生。能否自觉关注学生是衡量一个教室是否成熟的重要标志之一。
        • 教师成长五阶段论：新手水平-高级新手水平-胜任水平-熟练水-专家水平
        • 休伯曼的职业生涯阶段理论：入职期1-3年、稳定期4-6年、实验和歧变期7-25年（对职业产生倦怠感）、平静期和保守期、退出教职期
      • 成长的途径
        • 观摩和分析优秀教师的教学活动
        • 开展微格教学
          • 微格教学又叫微型教学，是一个运用现代教育技术来培养师范生教学技能，训练和提高在职教师专业水平的方法。它以少数的学生为对象，在较短的时间内（5-20分钟），尝试做小型的课堂教学，并把这种教学过程摄制成录像，课后再进行分析。最能体现其特点的是训练单元小。
        • 进行专门训练
        • 进行教学反思
          • 布鲁巴奇认为教学反思的方法主要有：反思日记、详细描述、交流讨论、行动研究。此外还有教学案例和教师成长档案。
          • 波斯纳提出教师成长公式：经验+反思=成长
  • 教师的职业心理健康
    • 职业倦怠
      • 玛勒斯认为职业倦怠主要表现为三个方面：情绪耗竭、去人性化、个人成就感低