发展心理学第三章 思维导图

这是一篇关于发展心理学思维导图，包含青春期及其生理发展、心理发展的矛盾与冲突、认知的发展与学习等。

第三章：青春期的心理发展（上）

青春期及其生理发展

什么是青春期

有儿童生长发育到成年的过渡时期，具体指人在成长过程中，以第二性征为起点，身心各方面发生重大变化的时期

初期（体格形态发育突增）

女孩：10-12岁 ；男孩：11-13岁

中期（第二性征发育为主）

女孩：13-16岁 ；男孩：14-17岁

后期（发育成熟阶段）

女孩：17-19岁 ；男孩：18-20岁

成长中的心理变化

生理发育

身体外形

身高、体重肩宽等变化

体内器官功能

心脏压缩机能增强、肺的发育、肌肉力量增强、脑和神经系统发育方面的变化

性的发育

第二性征出现，性激素增多、性器官发育、性机能发育

青春期生理变化引发的心理反应

青春期的身体意象

是一个人对自己身体的审美或性吸引力的感知。与社会设定的标准相比，它更强调个人如何看待自己。

青春期的生理反应引发的心理波动

女孩月经初潮的心理适应

男孩遗精对心理的影响

神经性厌食症

青春期早熟和晚熟的影响

男孩：身体/心理/人际交往，早熟-有利有弊，晚熟-弊大于利

女孩：身体/心理/人际交往，早熟-弊大于利，晚熟-有利有弊

心理发展的矛盾与冲突

青春期心理发展的基本特征

不平衡的青春期

心理落后于生理的发展

动荡中的青春期

思维敏捷但容易偏激、情绪波动大、意志力不足、行动举止冲动、青春期躁动

逐渐自主的青春期

“心理断乳期”，脱离父母，渴望独立

开始封闭的青春期

渴望有单独的空间，有自己的秘密，容易产生孤单，但有希望被理解

青春期心理发展的主要矛盾

独立性与依赖性的矛盾

自律性和冲动性伴随

闭锁性与开放性的矛盾

勇敢与胆怯

高傲与自卑

否定童年与眷恋童年

青春期的典型心理现象

青春期逆反心理

定义：指人们为了维护自尊，而对对方的要求采取相反的态度和言行的一种心理状态

表现

不喜欢他人控制自己的思想和行为

认为绝大多数规章制度都是不合理的，荧光废除

如果父母再三叮嘱同一件事会使他感到厌烦

对于那些与老师对着干的同学大加赞赏

认为大人的话有漏洞，大人的批评常常引起他们的反感和愤怒

一旦决定做某件事，不管别人怎么劝阻也不会改变主意

主见强

产生原因

个人因素

家庭因素

“望子成龙，望女成凤”

缺乏对孩子的尊重

学校因素

简单的教育方式

教育过程中的民主化程度低

对学生的评价还是“分数至上”

社会负面影响

青春期自我中心

概念：不能明确区分他人关注的焦点与自己关注的焦点不同

表现

假想的观众：感觉自己处在”生活舞台“的中心，周围的人都是其观众，自己的一举一动都是被”观众”看到并不断议论

独特的自我：认为只有自己才能体验到“独特”的情绪

认知的发展与学习

青春期大脑的发育

大脑发育的特点：兴奋性比较强，可塑性大，容易接受新鲜事物；缺乏持久力、情绪易不稳定、好激动

青春期认知发展的一般特点

思维

经验型的抽象逻辑思维为主，理论型的抽象逻辑开始发展；具有更高程度的建设假设及经验假设的能力

观察力

目的性增强，自觉性、概括性、持久性、抗干扰能力提高【初二时观察力的转折点】

注意力

能独立、专心的完成学习任务；有意调节和控制注意力；有效运用注意分配

记忆力

有意性提高；根据目的控制记忆过程、检查记忆效果；注意记忆方法的运用

想象力

容易引起想象；内容比较符合显示；富有逻辑性；想象有意识的迅速增长；初二到初三时发展关键期

青春期的学习及辅导

初一年级发展性主题

入学适应性问题

人际关系问题

处理好师生关系（入学第一个问题）

初二年级发展性主题

学业偏科、分化问题

要引导学生学会疏泄负面情绪

初三年级发展性主题

学习压力和学习挫折

中考指导和考前心理调节