导图社区 发展心理学第三章思维导图
这是一篇关于发展心理学第三章思维导图，青春期的人际交往、青春期性教育与性教育、青春期的品德发展等。
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第三章：青春期的心理发展（下）
青春期的人际交往
亲子交往
亲子冲突的表现
年龄特点上：呈倒u型发展趋势（初三是亲自冲突最严重的阶段）
冲突内容上：大多涉及日常事务（日常生活安排、学业和家务）
亲子关系危机原因分析
从给子女的角度
父母干涉太多，孩子逆反心理
从父母的角度
不尊重孩子的权利和人格（冲突根源在家长）
父母的苦恼
希望理解他们的良苦用心
亲子沟通现状
沟通次数
沟通内容
学习问题
家庭琐事
零沟通原因
无话可说
没有机会
得不到理解
母子沟通和父子沟通装状况的差异
母亲沟通次数多、时间长、主动性好，但发生冲突频率也多
不良的沟通方式
指责埋怨型
迁就讨好型
打岔啰嗦型
超理智型
代际冲突
崇拜期、轻视期、理解期、深爱期、认识了解期（十岁间隔）
原因：父母不变，孩子变
策略：建立新型、平等的亲子关系
同伴交往
面临的困惑：友谊
初中是同伴团体的发展达到顶峰状态
同伴团体的特点
有领导者和追随者
相互间产生高度忠诚感
指导行为的标准和规范
同伴团体的影响
积极
提供安全感
加速初中生对社会认可的行为的获得
消极
压抑个性
失去和其他人交往的机会
不正确的舆论导向会影响身心健康
影响同伴团体形成的因素
空间距离、年龄、性别、个体品质和行为方式
初中生友谊的特点
选择性（志趣相投、烦恼相近）、亲密性、不稳定性
异性同伴关系的发展
特点：主要表现为同伴之间的友谊，异性同伴关系的水平较低
师生交往
特地：初中生不再对教师言听计从，渴望得到教师的尊重，对老师进行评价
青春期性教育与性教育
青春期的异性交往
异性效应：在人际交往中，异性接触会产生一种特殊的相互吸引力和激发力，并能从中体验到难以言传的感情追求，对人的活动和学习通常起积极影响
青春期性意识的发展
性意识的觉醒：青少年开始意识到两性的差别和两性的关系，同时也带来一些特殊的心理体验
性意识：对性的理解、体验与态度
性抵触期——敬慕长者期——向往异性期——恋爱期
青春期性教育
性知识的传授
教——不教的争论
封闭保护——顺应教育
诱发——引导
科学的性教育
了解性生理知识
性心理的辅导
异性交往的辅导
青春期的品德发展
初中生品德发展的特点
动机的发展
道德认识的发展
情感的发展
意志的发展
习惯的发展
青少年品德不良的探讨
学生品德不良：经常违反道德准则或犯有较严重的道德过错，但未达到犯罪的地步
特征：认知、道德思维特点、情感、意志、动机、行为
形成原因
客观
家庭的不良教育
学校教育工作的缺点和失误
社会环境的不良影响
主观
缺乏正确道德观念，被强烈的个人欲望所驱使，意志薄弱，不良行为习惯
叛逆少年与主流教育
青少年叛逆心理的自身因素
不成熟的独立意识
不稳定的情绪体验
不够坚强的意志
自我认知偏差
青少年叛逆心理的环境因素
家庭教育的失误
学校教育忽视德育
社会不良影响
