教育学： 第七章 第一、二节 德育概述和德育过程

教育学第七章：第一节德育概述和第二节德育过程。希望大家能通过这个思维导图，对本章基本知识有一个系统性梳理，让知识体系更加清晰有序。如发现不全面、错误的地方，请各路大神指正。

德育

• 德育概述
  • 德育及其意义
    • 德育概念
      • 广义的德育泛指所有有目的、有计划地对社会成员在政治、思想与道德方面施加影响的活动，包括社会德育、学校德育和家庭德育等方面。狭义的德育专指学校德育。
    • 德育的性质
      • 社会性、历史性、阶级性和民族性、继承性
  • 德育功能
    • 社会性功能
      • 学校德育对社会政治、经济、文化等发生影响的政治功能、经济功能、文化功能等。
    • 个体性功能
      • 德育对受教育者个体发展能够产生的实际影响、
    • 教育性功能
      • 德育对智体美诸育的促进功能，主要有三点：动机作用、方向作用、习惯和方法上的支持。
  • 德育目标
    • 德育目标是德育工作的出发点，它不仅决定了德育的内容，形式和方法，而且制约着德育工作的基本过程。
  • 德育内容
    • 德育内容的选择依据
      • 德育目标，它决定德育内容；受教育者的身心发展特征；德育所面对的时代特征和学生思想实际；文化传统的作用
  • 我国学校德育内容
    • 主要有政治教育、思想教育、道德教育和心理健康教育。心理健康教育主要有三方面的内容，即学习辅导、生活辅导和择业指导。
    • 我国中小学德育的重点：基本道德和行为规范的教育、公民道德与政治品质的教育；世界观人生观和理想的基础教育。
• 德育过程
  • 德育过程的内涵
    • 德育过程的概念与本质
      • 德育过程从本质上说是个体社会化和社会个体化的统一过程。
    • 德育过程的结构
      • 通常由教育者，受教育者，德育内容和德育方法四个相互制约的因素构成。
  • 德育过程的基本矛盾
    • 第一层次是德育过程与外部环境的矛盾，第二层次是德育内部的矛盾，第三层次是德育过程中主体自身的矛盾。
    • 德育过程的基本矛盾是教育者提出的德育要求（社会所要求的道德规范）与受教育者已有品德水平之间的矛盾。这是最一般最普遍的矛盾，也是决定德育过程本质的特殊矛盾。
  • 德育过程的基本规律
    • 德育过程是对学生知情意行的培养与提高过程
      • 知情意行是构成思想品德的四个基本要素，品德认识（知）是学生品德形成的基础，品德情感是学生产品品德行为的内部动力，是实现转化的催化剂。品德意志是调节学生拼的行为的精神力量，品德行为是衡量品德水平的重要标志。一般以知为开端，以行为终结，但在德育具体实施过程中，又具有多种开端。
    • 德育过程是一个促进学生思想内部矛盾斗争的发展过程，是教育与自我教育相结合的过程
      • 学生的自我教育能力是学生品德赖以形成的内部因素，也是学生品德发展程度的一个主要标志。自我教育由自我评价和自我调控能力构成，也有说法是自我评价、自我激励和自我调控。
    • 德育过程是组织学生的活动和交往，统一多方面教育影响的过程
      • 组织活动和交往是德育过程的基础。
    • 德育过程是一个长期的、反复的、逐步提高的过程
      • 德育过程的长期性是由人类认识规律决定的；青少年正处于成长时期，可塑性较强，思想不成熟，发展也具有双向性；德育过程中，学生不仅受到学校的教育影响，还收到来自社会的家庭的多种影响；当前意识形态领域斗争的复杂性