教育心理学第四章学习心理：第四节知识的学习

教育心理学第四章学习心理：第四节知识的学习。所有的知识点都给大家整理出来了，平时背诵、查看很方便。都是根据个人对教材的理解整理所得，大家可以根据自己的复习情况进行增减。希望能帮助大家理清知识脉络、提高学习效率，祝大家考试顺利~

学习心理

• 知识的学习
  • 知识学习概述
    • 知识的概念
      • 知识 是主体通过与环境相互作用而获得的信息及其组织，实质是人脑对客观事物的特征与联系的反映。
    • 知识的分类
      • 陈述性知识和程序性知识
        • 安德森根据知识的不同表征形式划分
        • 陈述性知识也叫描述性知识， 是个人能用言语进行直接陈述的知识，主要用于区别和辨别事物，回答“是什么”和“为什么”的问题。程序性知识也叫操作性知识，是一种经过学习后自动化了的关于行为步骤的知识， 回答“做什么”“怎么做”的问题。
      • 感性知识和理性知识
        • 感性知识分为感知和表象两种。理性知识包括概念和命题两种形式。
      • 策略性知识
        • 梅耶提出的。是关于如何学习和如何思维的知识， 即个体运用陈述性知识和程序性知识去学习、记忆、解决问题的一般方法和技巧。
    • 知识的表征
      • 知识的表征是指信息在人脑中存储和呈现方式，是个体知识学习的关键。陈述性知识主要以命题和命题网络的形式进行表征，表象和图式也是其重要形式；程序性知识则主要以产生式和产生式系统进行表征。
    • 知识学习的类型
      • 根据知识本身的存在形式和复杂程度，知识学习可分为符号学习、概念学习和命题学习
        • 符号学习又叫表征学习，是 指学习单个符号或一组符号的意义。符号学习的主要内容是词汇学习（语言符号和非语言符号），还包括事实性的学习。
        • 概念学习是指掌握概念的一般意义，实质是掌握一类事物的共同的本质属性和关键特征。它是意义学习的核心。
        • 命题学习是指获得由几个概念构成的命题的复合意义，实际上是学习表示若干概念之间关系的判断。命题学习必须以概念学习为前提。
      • 奥苏贝尔根据新知识与原有认知结构的关系，将知识学习分为下为学习、上位学习和并列结合学习
        • 下位学习又叫类属学习，原有观念在包容和概括水平上高于新学习的知识。包括派生类属学习和相关类属学习，它俩的主要区别在于学习之后原有观念 是否发生本质属性的改变。上位学习又叫总括学习，从小到大。
  • 知识学习的过程
    • 知识的获得、知识的保持、知识的应用
    • 知识的获得
      • 知识的感知
        • 知识直观：实物直观、模象直观和言语直观。知识直观效果的提高：灵活选用实物直观和模象直观；加强词和形象的配合；运用感知规律，突出直观对象的特点；培养学生的观察能力；让学生充分参与直观过程。
          • 感知规律：强度律、差异律、活动律、组合率
      • 知识的理解
        • 知识概括：感性概括和理性概括。有效地进行知识概括：配合运用正例和反例；正确运用变式；科学地进行比较；启发学生进行自觉概括。
          • 正例又叫肯定例证，指包含着概念或规则的本质特征个内在联系的了例证；反例又叫否定例证，是不包含或只包含了一小部分概念或规则的本质特征和内在联系的例证。
          • 变式，就是变换使用不同形式的直观材料或事例说明事物的属性，使本质属性保持不变而非本质属性或有或无，以便突出本质属性。
    • 知识的保持
      • 记忆系统及其特点
        • 记忆结构由三个不同的子系统构成：瞬时记忆、短时记忆和长时记忆。
        • 瞬时记忆：时间极短，0。25-2s；容量较大；形象鲜明；信息原始，记忆痕迹容易衰退。瞬时记忆的编码方式有图像记忆和声像记忆两种，图像记忆是瞬时记忆的主要编码形式。瞬时记忆中引起个体主义并被及时识别的信息转入短时记忆。
        • 短时记忆：时间很短，5-20s;容量有限，一般是7±2，平均值是7；意识清晰；操作性强；易受干扰。短时记忆的编码方式有听觉编码和视觉编码两种，主要是听觉编码。复述是短时记忆中信息存储的有效方法。
        • 常时记忆又叫永久性记忆：容量无限；信息保持时间长久。长时记忆的信息主要以意义编码为主，意义编码分为表象编码和语义编码，又被称为信息的双重编码。图尔文将长时记忆分为情景记忆和语义记忆。
      • 运用记忆规律，促进知识保持
        • 明确记忆目的，增强学习的主动性；理解学习材料的意义；对材料进行精细加工，促进 对知识的理解；运用组块化学习策略，合理组织学习材料；运用多重信息编码方式，提高信息加工处理的质量；有效运用记忆术；适当过度学习；重视复习方法，防止遗忘。