导图社区 注意——心灵的窗户
教师招聘考试——普通心理学:注意相关内容归纳总结。下面的思维导图归纳了注意的特点、功能、外部表现与种类;总结了注意的品质、注意的发展规律;并概括了注意规律在教学中的应用。
这是一篇关于第二章 基本理论 学习的基石的思维导图。内容包括:皮亚杰的认知发展阶段理论、维果茨基的文化历史观、精神分析理论、行为主义、其他心理学流派。
这是一篇关于儿童心理学 绪论的思维导图。儿童心理学是研究儿童心理发生、发展的特点,及其规律的发展心理学分支。儿童心理学在儿童成长、 儿童教育、儿童医疗卫生、儿童文艺、儿童广播电视等社会实践领域中具有积极而重要的意义。
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正面管教
小学教育知识与能力
教资:教育目的
儿童文学的编创
学前课程
教育综合:认知发展教育中的感觉和知觉
儿童发展心理学思维导图
遵循教育规律下的教育创新
教育与教育学思维导图
注意 心灵的窗户
注意品质与活动的组织
注意的广度
概念
影响注意广度的因素
生理制约
注意对象的排列特点
注意主体的知识经验
注意的广度与教育的策略
同一时间不能让幼儿注意太多对象,要突出具体而明确的注意要求
在呈现挂图或出示教具时,排列应当有规律
运用幼儿感兴趣的方法开展教学,帮助他们丰富知识经验,扩大注意范围
注意的稳定性
注意稳定性的影响因素
幼儿从事的活动和注意对象特点
幼儿的身体状况
注意的稳定性与教育策略
教学内容难度适中,符合幼儿心理发展水平
活动新颖多变,符合幼儿兴趣
大、中、小班授课时长长短有别,集体活动时间适当,扩大注意范围
注意的转移
注意转移性的影响因素
对原来从事活动的注意集中程度
新注意对象的吸引力程度
注意的转移性与教育策略
在开展新活动之前,应稍作休息
开始新活动时,通过直观生动的方式吸引幼儿的注意力
让幼儿明确活动目的和任务
注意的分配
注意分配性的影响因素
受同时进行的几种活动的活动性质影响
受所从事活动的熟练程度的影响
注意的分配性与教育策略
开展各种多样的活动,培养幼儿的有意注意能力和自控能力
强化动作或活动练习,增强幼儿对活动的熟练度
要让同时进行的几种活动在幼儿头脑中形成密切的联系
幼儿注意分散的原因及应对策略
幼儿注意分散的愿意
受到无关刺激的干扰
疲劳的影响
教学活动组织不合理
活动中,无意注意和有意注意未交替运用
注意分散的应对策略
排除无关刺激的干扰
制定并严格遵守科学的作息时间
教师合理组织教育活动
无意注意和有意注意灵活交互运用
控制幼儿所使用的教具数量
注意的概述
注意的基本含义
是心理活动时对一定对象的指向和集中
外部表现
适应性运动的出现
无关运动的停止
呼吸运动的变化
注意的种类
无意注意
没有预定目的,也不需要一直努力的注意
引起无意注意的因素
刺激物本身的特点
人本身的状态
有意注意
是自觉的,有预定目的的,必要时需要注意努力的注意
引起和维持有意注意的因素
活动目的与任务
兴趣
意志品质
活动组织
已有的知识经验
有意后注意
是有自觉的,但又不需要意志努力的注意
引起和保持有意后注意的因素
兴趣的影响
动作的熟练和系统化的影响
学前儿童注意的发展特点
胎儿的注意
对声音的定向反射
新生儿的注意
定向注意和选择性注意
1岁以前婴儿的注意
1-3岁婴儿的注意
客体永久性形成
注意范围扩大
3-6岁婴儿的注意
无意注意占优势
有意注意逐渐发展