教育目的导图笔记

一张思维导图带你了解教育目的的知识内容，分别有概述、确立教育目的的依据、确立的理论、意义与作用、层次结构、我国教育目的，完整的知识框架更方便记忆！

教育目的

• 概述
  • 概念
    • 教育目的指教育要达到的预期结果，是根据一定社会发展和受教育者自身发展的需要及规律，对受教育者提出的总的要求，规定了把受教育者培养成什么样的人，是培养人的质量规格标准，同时也反映了教育在人的努力方向和社会倾向性等方向的要求。
    • 教育目的是一种教育理想
    • 广义的教育目的是指人们对受教育者的期望
    • 狭义的教育目的是各级各类学校在国家对受教育者培养的总要求的指导下，对人才培养的质量和规格上的具体要求。
    • 教育目的主要依据两个方面提出
      • 1||| 社会发展的实际需要
      • 2||| 个人身心发展的需要
  • 与教育方针的关系
    • 总方向、总指针、总概括，具有强制性
    • 是教育目的的政策性表达
    • 教育目的侧重质量规格
    • 教育方针是具体要求（强制性）“怎么培养人”
  • 我国当前的教育方针
    • 性质和服务方向
      • 全面贯彻党的教育方针，坚持教育为社会主义现代化建设服务，为人民服务
    • 途径和方法
      • 与生产劳动和社会实践相结合
    • 教育目的
      • 培养德智体美全面的社会主义建设者和接班人
    • 我国新时期的教育方针的内容包括：
      • 1||| 我国教育的根本性质和服务方向
        • “教育必须为社会主义现代化建设服务”
      • 2||| 教育目的
        • “培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人”
        • 教育目的是教育方针的核心和基本内容
        • 方针是教育目的的政策新表达
      • 3||| 实现教育目的的基本途径
        • “教育必须与生产劳动和社会实践相结合”
• 【简答】确立教育目的的依据
  • （1） 特定的社会政治、经济、文化背景（社会）
  • （2） 受教育者的身心发展规律（人）
  • （3） 人们的教育理想（自身）
  • （4） 【简答】我国确立教育目的的理论依据（理论）
    • 马克思关于人的全面发展学说是我国确立教育目的的理论依据和基础。
    • ① 人的全面发展。包括人的体力、智力、道德和个性的发展
    • ② 旧式分工造成了人的片面发展
    • ③ 机器大工业生产为人的全面发展提供了基础和可能
    • ④ 社会主义制度是实现人的全面发展的社会条件
    • ⑤ 教育与生产劳动相结合是实现人的全面发展的唯一方法，也是培养全面发展的人的根本途径、唯一途径
• 确立的理论
  • 一、 社会本位论
    • （1） 代表人物
      • 孔子、孔德、赫尔巴特、凯兴斯泰纳、纳托普、巴格莱、荀子、涂尔干、柏拉图
        • 恐吓凯纳来寻图涂
    • （2） 基本观点
      • 1||| 个人的一切发展有赖于社会
      • 2||| 社会价值高于个人价值
      • 3||| 教育的目的在于使受教育者社会化
  • 二、 个人本位论
    • （1） 代表人物
      • 孟子、卢梭、裴斯泰洛齐、福禄贝尔、马利坦、马斯洛、洛克、赫钦斯、奈勒、萨特
        • 梦落佩服马斯洛很爱吃披萨
    • （2） 基本观点
      • 1||| 教育立足点是人的发展需要
      • 2||| 个人的价值高于社会的价值
      • 3||| 教育的目的要服从人的发展
  • 三、 个人本位论与社会本位论的历史的、具体的统一
    • 二者具有同等的合理性与同等的局限性
    • 二者是辩证统一的
    • 我国的教育目的就较好地体现了个人本位和社会本位的历史的、具体的统一
• 意义与作用
  • 【单、填】教育目的的意义
    • 教育目的是教育工作的出发点和核心（根本性问题），教育目的的是现实教育活动的归宿，是教育活动的依据和评判标准，在教育活动中居于主导地位。它是全部教育活动的主题和灵魂，也是确定教育内容、选择教育方法和评价教育效果的根本依据。
  • 【简答】教育目的的作用
    • 教育的最高理想是通过教育目的来起作用的
      • （1） 导向作用（规范作用）
      • （2） 激励作用
      • （3） 调控作用
      • （4） 评价作用
        • 1||| 教育目的是衡量、评价教育实施效果的根本依据和标准
        • 2||| 评价学校的办学水平、评价教师的教学和学生的学习
      • （5） 选择作用
• 层次结构
  • （1） 国家的教育目的（第一层次）
  • （2） 各级各类学校的培养目标（第二层次）
    • 根据各级各类学校的任务确定的对所培养人的特殊要求，称为培养目标。培养目标是教育目的在各级各类教育机构的具体化。
    • 教育目的与培养目标是普遍与特殊（一般与具体）的关系
  • （3） 每门学科的课程目标（第三层次）
  • （4） 教师的教学目标（第四层次）
    • 教学目标与教学目的、培养目标之间是具体与抽象的关系
      • 1||| 上层是下层的依据，下层是上层的具体化
      • 2||| 教育目的和培养目标之间的关系是普遍与特殊
• 我国教育目的
  • 一、 我国教育目的的历史沿革
    • 1949年，新民主主义文化教育方针
    • 1957年，毛泽东《关于正确处理人民内部矛盾的问题》。是新中国成立后颁布的第一个教育方针
    • 1985年，《中共中央关于教育体制改革的决定》 “四有、两爱、两精神”
    • 1986年，《中华人民共和国义务教育法》首次把提高全民族素质纳入教育目的
    • 1999年6月，《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》培养学生的创新精神和实践能力为重点
    • 2001年，《国务院关于基础教育改革与发展的决定》 邓小平“三面向”：教育要面向现代化、面向世界、面向未来
    • 2010年，《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》（简称《纲要》）我国当前的教育方针
  • 二、 现阶段我国教育目的的基本精神
    • （1） 坚持社会主义方向性
      • 要求培养的人是社会主义职业的建设者和接班人，因此要坚持政治思想道德素质与科学文化知识能力的统一
    • （2） 坚持全面发展
      • 要求学生在德、智、体等方面全面发展，要求坚持脑力与体力两方面的和谐发展
    • （3） 培养独立个性
      • 适应时代要求，强调学生个体的发展，重点是培养学生的创新精神和实践能力
    • （4） 教育与生产劳动相结合
      • 是实现我国教育目的的根本途径
    • （5） 注重提高全民族素质
  • 三、 全面发展教育
    • 1. 【单、填】全面发展教育的构成
      • （1） 德育（动力、方向、保障）
        • 德育是培养学生正确的人生观、世界观、价值观，使学生具有良好的道德品质和正确的政治观念，形成正确的思想方法的教育
      • （2） 智育（核心、基础）
        • 至于是传授给学生系统的科学文化知识、技能，发展他们的智力和与学习有关的非认知因素的教育
      • （3） 体育（物质保证）
        • 根本任务：增强体质
        • 基本形式：体育课
        • 体育是传授学生健康的知识、技能，发展他们的体力，增强他们的自我保健意志和体质，培养他们参加体育活动的需要和习惯，增强其意志力的教育，增强学生体质是学校体育的根本任务，其基本组织形式是体育课
      • （4） 美育
        • 感受美、鉴赏美、（最高要求）创造美
        • 形成创造美的能力是美育的最高层次的任务
        • 学校美育内容主要包括三个方面
          • 形势教育
          • 理想教育
          • 艺术教育
            • 最重要和最主要的内容和手段
        • 美育的实施途径有
          • 1||| 通过各科教学和课外文艺活动实施美育
          • 2||| 通过大自然实施美育
          • 3||| 通过社会日常生活实施美育
      • （5） 劳动技术教育
        • 劳动技术教育是引导学生掌握劳动技术知识和技能，形成劳动观点和习惯的教育
        • 社会主义教育的重要特点是教育与生产劳动相结合
    • 2. 全面发展教育各组成部分之间的关系
      • （1） “五育”在全面发展教育中的地位存在不平衡性
        • 全民发展教育不是均衡教育，更不是削弱个性的教育
      • （2） “五育”各有其相对独立性
        • 德育：保证方向和保持动力，是“五育”的灵魂
        • 智育：认识基础
        • 体育：物质保证
      • （3） “五育”之间具有内在联系
  • 四、 素质教育
    • 1. 素质教育的概念
      • 素质教育是以提高民族素质为宗旨的教育
      • 面向全体学生、全面提高学生的基本素质为根本宗旨，以注重培养受教育者的态度、能力，促进他们在德、智、体等方面生动、活泼、主动地发展为根本特征的教育。
    • 2. 【简答】素质教育的内涵
      • （1） 素质教育是面向全体学生的教育
      • （2） 素质教育是促进学生全面发展的教育
      • （3） 素质教育是促进学生个性发展的教育
      • （4） 素质教育是以培养创新精神和实践能力为重点的教育
        • 创新精神和实践能力是应试教育和素质教育的本质区别
    • 3. 素质教育与全面发展教育
      • 全面发展教育思想是素质教育的理论基础
      • 素质教育是全面发展教育在社会主义建设时期的具体落实和深化
    • 4. 【简答】实施素质教育的措施
      • （1） 改变教育观念
      • （2） 转变学生观
      • （3） 加大教育改革的力度
        • 课堂教学是实施素质教育的主渠道
      • （4） 建立素质教育的保障机制
      • （5） 建立素质教育的运行机制
      • （6） 营造良好的校园文化氛围
  • 五、 【论述】当前我国学校教育中存在的主要问题及解决方法
    • 1. 存在的主要问题——片面追求升学率
      • 1||| 注重少数学生的发展而忽视全体学生的发展
      • 2||| 注重学生的个别方面（主要是知识方面）的发展而忽视学生素质的全面提高
    • 2. 解决该问题的主要措施
      • （1） 这有赖于整个社会的发展
      • （2） 要深化教育体制改革
      • （3） 中小学本身也应积极进行改革