导图社区 教原第二章教育的内涵思维导图
教育学考研教育原理第二章教育的内涵，包含了教育的界定、教育的演进、教育的作用等内容，需要的朋友可以收藏。
教育原理第六章教育的途径讲述了学校教育、校外教育、课堂教学的理论、课堂教学的实践等，结构型知识框架方便学习理解！
教育类考研教育原理第五章教育的内容笔记，包括教育内容的内涵、演进、构成，学校课程的内涵、形态、设计、开发等。
教育类考研第四章教育主体笔记，包括学生主体、教师主体和师生关系三部分内容，知识点列举比较详细，值得收藏。
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第二章 教育的内涵
主题一：教育的界定
一、教育的本质
文字理解
东方：重视教师的主导及支配作用，重视系统的书本知识学习，强制性。
西方：重视教师的引导作用，重视学生的主体作用，强调学生全程主动参与教学。
学术定义
描述性定义：形象画，诗意化
规定性定义：教育价值取向上的教育
操作性定义：从技术操作上规范教育
教育的内涵
广义教育，凡是增进人们知识和技能，影响人们思想品德的活动都是教育。
狭义教育，主要指学校教育，教育者根据一定社会的要求，有目的、有计划、有组织地对入学者的身心施加系统的影响，把他们培养成为一定社会所需要的人的活动。
学术探讨
上层建筑说
生产力说
文化说
工具说
社会化说
实践说
基本属性
具有丰富的内在属性
具有特殊的外在属性
“育人”特质：对象是“人，过程是“教/育”，”教育的结果是“化”
二、教育的系统
教育的构成要素
基础——主体性要素：学生，教育存在的基础
目标——对象性要素：教育内容，师生活动的媒介
支持——中介性要素：教师，教育活动的组织者
条件——衍生性 要素：教育条件，教育活动的支撑
教育的场所类型
第一教育场所：启蒙性的家庭教育
第二教育场所：专业化的学校场所
第三教育场所：浸染性的社会教育
第四教育场所：综合性的网络教育
现代大教育体系
社会教育化
教育社会化
教育终身化
主题二：教育的演进
一、教育的发生
教育的起源
教育的生物起源说
利托尔诺，沛西·能
教育心理起源说
孟禄
教育劳动起源说
苏联，马克思主义学者
教育交往起源说
叶澜
教育的出现
原始社会教育的特征
教育性质的平等性
教育活动的原始性
二、教育的发展
古代教育
①出现了学校教育，教育目标较为狭窄
②教育为统治阶级服务，教育具有阶级性
③以伦理道德为内容，教育内容封闭
④传授—接受式教学，教育方法机械
⑤教育经验不断丰富，理论认识不断提高
现代教育
①教育对象扩大，使人成为合格劳动力
②重视教育立法，使教育实现更好育人
③教育内容丰富，使人的发展越来越丰满
④教育手段现代化，提高育人的效率
⑤重视国际教育化，教育交流合作频繁
⑥重视教育研究，提高育人的科学性
未来教育
①全民化下的全民教育
②终身化下的终身教育
终身教育
③民主化下的民主教育
④个性化下的因材施教
⑤差异化下的多元教育
⑥信息化下的立体教育
当代教育发展的趋势
多元化，全民化，终身化，民主化，技术化。
主题三：教育的作用
一、教育的功能
含义
教育的功能是教育对其他事物的作用，它是教育作用的重要表现。
分类
个体功能与社会功能
显性功能与隐性功能
正向功能与负向功能
选择
发挥教育的基本功能：促进个体发展
发挥教育的扩展功能：促进社会发展
二、教育的价值
教育的价值是指教育满足人们主观需要关系的意义判断，它是教育作用的重要表现，它是教育这一社会实践活动具有满足个体或者社会需要的关系意义。
内外价值论（布鲁巴克）
知识价值论（斯宾塞，巴格莱，怀特海）
文化价值论（斯普郎格）
认识教育价值取向的多元化
满足不同主体的教育价值需求
