2024江西教综第二章

以江西高校出版社出版的教综为参考，写的。除了用来准备教师编制考试外，还可以作为教资考试科目二的参考。

二章教育与社会发展

• 第一节教育与政治
  • 政治是阶级利益的集中反映。教育与政治的关系是双向的：一方面，政治对教育具有制约作用；另一方面教育对于政治具有能动性。
  • 政治对教育的决定作用
    • 决定着教育性质
      • 一定社会的教育具有什么性质， 是由这个社会的政治制度直接决定的
    • 决定着教育目的
      • 教育目的是指导和支配整个教育过程的“魂”,也是教育实践活动的出发点和归宿
      • 三种权利
        • 立法权
          • 通过立法机关颁布一系列教育政策和法规、教育行政规章等，实现教育目的的合法化。
        • 人事权
          • 通过组织人事权控制教育部门人员的教育行为，使之符合教育目的的要求。
        • 经济权
          • 利用经济手段来控制教育的发展方向。
        • 因此在阶级社会里，超阶级或超政治的教育是根本不存在的。
    • 决定着教育的领导权与受教育权
      • 教育领导权和受教育权是判断和确定教育性质最主要的标志
      • 通过立法颁布教育法律、政策、法令，规定办学宗旨和目的，培养和任免教育行政人员和教师来掌握教育领导权，以主流指导思想来编写或者审定教科书、教学参考书和各种课外读物等
      • 其次，社会关系和政治制度决定着受教育的权利。
        • 原始社会:以生产资料公有制为基础，没有国家和阶级实行全民教育。
        • 奴隶社会出现阶级分化，只有统治阶级的子女才有可能享受学校教育教育，具有鲜明的阶级性。
        • 封建社会除了以阶级性排斥劳动人民子女接受教育外在统治阶级内部受教育权还表现出等极性。如唐朝的六学二馆，每一级的入学资格都有严格的规定。
        • 在资本主义社会，由于现代生产的客观要求扩大了学校教育的对象，各国也先后颁布了义务教育法令，但教育机会均等并未得到解决，不同阶级或阶层的子女接受教育的程度和等级依然有很大的差别。
    • 决定着教育管理体制
      • 教育的管理体制直接受制于社会关系和政治制度
        • 法国日本等国家高度的中央集权。
        • 美国地方分权的政治制度。
        • 我国强调发挥中央和地方两方面的积极性。
  • 教育对政治的反作用
    • 通过培养人才为政治服务
      • 是教育作用于政治的最主要途径
      • 培养合格的公民
      • 培养政治人才
    • 能够促进政治民主化
      • 一个国家的政治是否民主，这直接取决于该国家的政体
      • 教育普及程度和国民素质的不断提高，是推进政治民主化的重要前提和保障
      • 表现在三个方面
        • 教育传播科学，启迪人们的民主意识与观念
        • 教育民主化有助于形成学生的民主品质
        • 民主的教育是政治民主化的孵化器
    • 能够形成政治舆论
      • 过开设各种政治课、思想品德课，开展各种政治活动，组织学生参加政治团体，以及教师的言传身教
    • 总而言之，教育对社会政治的作用是巨大的，当教育反映先进阶级的利益时，教育对社会的发展起推动作用，当教育反映落后阶级的利益时，教育对社会的发展起阻碍作用。
      • 其次当教育服务于某阶级时，就对该阶级的政治具有巩固促进和维护作用，同时对对立的阶级阻碍削弱瓦解作用。
• 第二节教育与经济
  • 经济对教育的制约作用
    • 制约教育发展的规模与速度
      • 教育发展的规模和速度总是与社会生产力发展水平成正比
    • 制约教育结构
      • 教育结构的主体是各级各类学校教育的结构
    • 制约教育目的
      • 生产力的发展要求教育能够满足劳动分工带来的对不同层次、不同类型的劳动者的需要
    • 制约课程设置与内容选择
      • 课程的门类、难易程度及性质都受到生产力发展水平的制约
      • 学校教育必须既重视科学教育又重视人文教育
    • 制约教育手段
      • 主要指各种教育工具、 教育方法和教育组织形式等
  • 教育对经济的反作用
    • 再生产劳动力
      • 教育是劳动力再生产的基本途径
      • 教育对经济增长的贡献，主要是通过再生产劳动力来实现的
      • 舒尔茨提出人力资本理论
        • 全面的资本概念包括物质资本和人力资本
        • 人力资本指的是人所拥有的知识、能力、体力等
        • 人力资本的主要成分是教育资本
        • 人力资本投资包括学校教育、职业训练、卫生保健和为适应就业变化而进行的信息搜寻
    • 再生产科学知识
      • 教育传播科学文化知识和技术，使科学技术得以继承和传递
      • 教育对科学知识的再生产是一种扩大的再生产
      • 教育对科学知识的再生产是一种高效率的再生产
    • 创新和发展新的科学技术
      • 高等教育承担着教学和科研的双重任务
      • 教育服务并创新科技发展，最基本的途径就是通过创新型人才的培养
• 第三节教育与人口
  • 人口对教育的影响作用
    • 人口数量对教育的影响
      • 人口数量影响教育事业发展的规模和速度
        • 高高低
          • 在现代社会已经很少
        • 高低高
          • 影响较大且不稳定
        • 低低低
          • 较为稳定
      • 人口数量增长速度影响教育发展的战略目标及其战略重点的选择
        • 增长速度较快：扩大规模和增加数量
        • 速度缓慢、负增长：提高教育质量
    • 人口质量对教育的影响
      • 直接影响：受教育者自身的水平对教育质量产生的影响
      • 间接影响：年长一代的素质会间接影响新生一代作为受教育者的学校教育质量
    • 人口结构对教育的影响
      • 人口年龄结构影响教育发展
        • 有什么样的人口年龄结构就有什么样的教育结构与之相应。例如人口年龄结构中，学龄人口的比例大基础教育在整体教育体系中的比例就会提高人口年龄结构中的成人的比例大,成人教育或继续教育的比例就会相应提高。
      • 人口就业结构影响教育发展
        • 生产力发展水平低，大多数劳动者集中在第一产业和第二产业就业，此时教育发展必然受限，教育的类型和结构就会相对单一。
        • 相反，如果劳动人口流向第三产业必然会促进。教育发展水平不断提升，教育环境不断改善，教育的类型和结构也将多样化。
  • 教育对人口的反作用
    • 是提高人口质量的关键
      • 人口质量包括人口的身体素质、科学文化素质和思想品德素质三个方面
    • 是控制人口数量的重要手段
      • 影响人口出生率：人口出生率与教育水平呈反比关系
      • 影响人口死亡率
    • 有助于改善人口结构
      • 使人口性别结构趋于合理
      • 使人口城乡结构趋于合理
      • 影响人口的就业结构
      • 有助于人口流动和迁移
        • 教育程度的高低与人口流动和迁移倾向呈正相关
• 第四节教育与文化
  • 文化对教育的影响作用
    • 文化观念影响教育观念
      • 影响人们对教育的态度
      • 影响教育思想的产生和发展
    • 文化类型影响教育目的
      • 社会文化类型不同，教育目的也不同
    • 文化传统影响 教育内容与方法
  • 教育对文化的反作用
    • 促进文化传承
      • 借助物质实体而实现的文化延续
      • 将人作为载体而实现的延续
      • 学校教育成为文化传承中最基本、最重要的途径
    • 促进文化选择
      • 教育对文化的传承不是“复印式”的，而是有选择性的
      • 两个标准
        • 与主流文化相一致
        • 要符合人的身心发展规律
      • 两个表现
        • 确定教育内容
        • 编写教材，即整理人类文化
    • 促进文化交流
      • 教育是文化交流的前提和动力
      • 教育是文化交流的重要途径
        • 以教育活动本身为交流手段
        • 通过教育过程本身对不同文化内容的学习、选择、融合和创造等方式
    • 促进文化创新
      • 教育的文化功能最根本的就是实现文化的创新与发展
      • 三个表现
        • 三个表现
          • 教育者对作为教育内容的文化素材进行再加工和再创造
          • 教育直接生产新的文化
          • 教育创造文化的最根本途径是培养创造性人才