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西欧中世纪的教育
基督教教育
基督教的教育形式和机构
修道院
产生于公元4世纪圣·安东尼创办于尼罗河边
本尼狄克（修道制的鼻祖）制定了一套严格的规章制度，使修道院成为集生产、生活、教育等多重功能于一身的特殊机构
是西欧教师的养成所
修道院学校
入学年龄：10岁左右
修学年限：8年
教育内容：“七艺”为主要课程体系
纪律严格，体罚盛行
主教学校
设立在教堂所在地
堂区学校
设立在堂区教士所在的村落
是由教会举办的面向一般世俗群众的普通学校
课堂以灌输宗教知识为主
基督教的教育思想与理论
西罗马帝国灭亡，中世纪成为神性的时代
有自己占统治地位的教育思想和理论，表现为神学世界观、儿童观、知识观、目的论等
基督教是一神论宗教，提倡“原罪说”
知识观的典型特征：以神学为最高学问
托马斯·阿奎纳
科学依赖于质料，只有神学的研究对象才可以离开物质而存在
这种对科学的分类，低级学科以追求高级学科为目的，最高目的是神学，因此科学应该服从神学
基督教的重要目标是传播教义，争取教徒，而教育是实现目标的重要途径
信仰高于理性
封建主贵族的世俗教育
宫廷学校
设立在国王或贵族宫中，是培养王公贵族后代的教育机构
学习科目：七艺为主
教学方法：问答法
骑士教育
与等级鲜明的欧洲中世纪封建制结构相适应，制度最盛行时期是十字军东征11、12世纪
是一种特殊的家庭教育和一种典型的武夫教育
主要目标：培养勇猛豪侠，忠君敬主的骑士精神和技能
实施阶段
出生-8岁：（母亲）宗教知识、道德教育和身体的养护和锻炼
8-14岁：礼文教育阶段，贵族之家按其等级将儿子送到高一级的贵族家中充当侍童， 学习上流社会的礼节和行为规范 也开始学习识字、拉丁文法、赛马、角力等
14-21岁：侍从教育阶段学习“骑士七技”骑马、游泳、投枪、击剑、打猎、弈棋、吟诗）
21岁授职典礼，正式获得骑士称号
女孩受教育极少，主要在贵族官邸中进行，目的在于培养贤妻良母 封建贵族的世俗教育虽然简单，但比较实用，后来逐渐形成自己的体系。
中世纪大学的形成与发展
社会背景
西欧封建制度在11-12世纪进入发展的巅峰，王权加固，社会稳定
农业生产稳步上升，手工业成为专门的职业，工商业开始出现
新兴市民阶层（从事商品生产和交换的手工业者和商人）成为推动社会向前发展的主要力量，因此产生了新的文化需求
中世纪大学的形成
性质：自治的教授和学习中心
基本目的：进行职业训练，培养社会所需的专门人才
机构：行会
中世纪大学的发展
最早的中世纪大学在意大利诞生：11世纪中期萨莱诺大学（医学） 12世纪初波隆那大学（法律）
中世纪基督教世界的知识之都是巴黎：巴黎大学
英国1168牛津大学；1209剑桥大学 德国1358海德堡大学；1388科隆大学
按领导体制分为学生大学和教师大学，大学课程并不固定，13世纪后趋向统一
教团（中世纪大学被教会控制）
圣方济各会
意大利圣方济各创立 “小兄弟” 宣传“清贫福音”
多明我会
西班牙圣·多米尼克创办
托马斯·阿奎纳：承认科学知识与神学并不矛盾，科学是低级的知识，神学是最高的学问 罗吉尔·培根、邓司·司各特
新兴市民阶层的形成和城市学校的发展
城市学校的产生是为了满足新兴市民阶层（资产阶级的前身）的教育需求
是为新兴市民阶层子弟开办学校的总称
行会学校：由手工业者行会设立
基尔特学校：有商人联合会设立
特点
领导权：行会、商会——市政当局
性质：世俗性质（打破了教会对学校教育的垄断）
内容：强调世俗知识，特别是读、写、算的基础知识和与商业、手工业活动有关的各科知识的学习；一般采用本民族语言进行教学，与教会学校形成鲜明对比
培养目标
满足新兴城市对从事手工业、商业等职业人才的需要
具有职业训练的性质
显著特点：基督教教育的繁荣及对学校教育的影响