导图社区 教育知识与能力思维导图
本导图梳理了教育知识与能力第八章的知识内容，班集体与班级管理、课堂管理、班主任工作、教师心理，希望梳理的内容对你有所帮助！
考研政治马原，包含商品经济和价值规律、资本主义经济制度的本质、资本主义政治制度和意识形态等内容，需要可收藏。
教育知识与能力第七章的知识内容包括品德结构与道德发展理论、中学生态度和品德的形成与发展、中学生德育的目标和内容、中学德育过程、中学生德育的原则、途径与方法、新时期德育发展的新主题。
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正面管教
小学教育知识与能力
教资：教育目的
儿童文学的编创
学前课程
教育综合：认知发展教育中的感觉和知觉
儿童发展心理学思维导图
遵循教育规律下的教育创新
教育与教育学思维导图
中学生班级管理与教师心理
班集体与班级管理
班集体的发展阶段（一级简答）
组建阶段
核心初步形成阶段
班干挑选
集体自主活动阶段
培养班集体的方法（简答）
确定班集体的发展目标
建立班集体的核心队伍
建立班集体的正常秩序
组织形式多样的教育活动
培训正确的集体舆论与良好的班风
班级群体
群体概念：两个以上的个体
群体的功能
归属功能
认同功能
支持功能
塑造功能
正式群体与非正式群体
正式群体
根据制度，章程，或其它要求正式成立的群体
非正式群体
以个人之间的共同价值观，兴趣，爱好和友谊为基础而结成的群体
既有消极也有积极作用
群体规范
正式规范
明文规定
非正式规范
成员之间约定俗成的结果
课堂管理
课堂管理的功能
维持功能
基本功能
促进功能
发展功能
影响课堂管理的因素
教师的领导风格
直接作用
班级规模
班级的性质
对教师的期望
课堂氛围
课堂氛围的类型
积极的
消极的
对抗的
课堂纪律
类型
教师促成的记录
集体促成的纪律
任务促成的纪律
自我促成的纪律
课堂纪律发展的阶段
反抗行为阶段（4-5岁）
自我服务行为阶段（5-7岁）
人际纪律阶段
中学生
自我约束阶段
明辨是非
维持课堂纪律的策略
建立积极，有效的课堂规则
合理组织课堂教学
做好课堂监控
培养学生的自律品质
班主任工作
班主任概念
全面负责一个班学生的思想，学习，生活等工作的教师
班主任的地位和作用
班主任是班级建设的设计者
班主任是班级组织的领导者
班主任是协调班级人际关系的主导者
班主任工作的内容和方法
了解和研究学生
前提和基础
组织和培养班集体
中心工作
进行个别教育工作（简答）
先进生
中等生
后进生
操行评定
做好班主任工作计划与总结
全面总结和专题总结
教师心理
教师劳动的特点
复杂性和创造性
长期性和间接性
主体性和示范性
连续性和广延性
教师威信
权利威信
信服威信
教师的心理特征
认知特征
知识结构
本体性知识（学科知识）
条件性知识（教育理论）
实践性知识（怎么教）
文化知识（综合）
教学能力
教学认知能力
基础
教学操作能力
集中体现
教学监控能力
关键
人格特征
重要特征
教师的热心和同情心
教师富于激励和想象的倾向性
行为特征
罗森塔尔效应
学生会按照教师或明或按地传递的希望的方向开塑造自己的行为
教师的成长心理
教师的成长历程
关注生存阶段（关注人际关系）
关注情境阶段（关注学生学习成绩）
关注学生阶段（关注学生的个别差异）
教师成长的途径（一级简答）
看别人，看自己，多练习，多反思
教师的心理健康
教师的职业倦怠与干预
职业倦怠的特征
情绪耗竭（累+没热情）
去人型化
对工作对象和环境采取冷漠和忽视的态度
个人成就感低
贬低自己工作的意义和价值
