导图社区 2.3 德育的基本原则
这是一篇关于2.3 德育的基本原则的思维导图，德育原则是根据教育目的、德育目标和德育过程规律而提出的指导德育工作的基本要求。
这是一篇关于人际关系的思维导图，主要内容包括：小学生人际关系的发展，影响人际关系的因素，人际关系需要理论（舒茨），基本成分，定义。人际关系:人与人在相互交往过程中所形成的社会心理关系(心理关系或心理距离)，其发展变化取决于交往双方社会需要满足的程度。
这是一篇关于学习迁移的思维导图，主要内容包括：影响学习迁移的三个认知结构变量，迁移的影响因素，迁移理论，迁移类型，学习迁移含义。
这是一篇关于3.7学习动机的思维导图，主要内容包括：学习动机的激发，耶克斯一多德森定律，学习动机理论，学习动机分类，学习动机定义。
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2.3 德育的基本原则
德育原则的概念
德育原则是根据教育目的、德育目标和德育过程规律而提出的指导德育工作的基本要求
德育原则对制定德育大纲、确定德育内容、选择德育方法、运用德育组织形式等具有指导作用
我国中小学主要的德育原则
导向性原则
疏导原则
讲明道理，疏通思想
因势利导，循循善诱
以表扬、激励为主，坚持正面教育
因材施教原则（从学生实际出发）
知行统一原则
集体教育和个别教育相结合的原则
这一原则是苏联教育家马可连柯成功教育经验的总结——“平行教育”
著名的“平行教育原则”
马可连柯指出：教师要影响个别学生，首先要去影响这个学生所在的集体，然后通过集体和教师一道去影响这个学生，便会产生良好的教育效果
尊重信任学生与严格要求学生相结合原则
提出者：马可连柯
马可连柯说：“要尽量多的要求一个人，也要尽可能的尊重一个人”
正面教育与纪律约束相结合原则
依靠积极因素克服消极因素原则（长善救失原则）
教育影响的一致性与连贯性原则
