3.1 班级

这是一篇关于3.1 班级的思维导图，班级指的是按照一定年龄、学业程度、师生比例所分编而成的相对稳定的学生群体，是学校进行教育教学工作的基本单位。

3.1 班级

• 班级的含义
  • 班级指的是按照一定年龄、学业程度、师生比例所分编而成的相对稳定的学生群体，是学校进行教育教学工作的基本单位
  • 班级发展的最高阶段是班集体
• 班级的产生与发展
  • 最早使用“班级”一词的是文艺复兴时期的教育家埃拉斯莫斯
  • 捷克教育家夸美纽斯的《大教学论》1632年最早提到关于班级授课制的概念
  • 在中国，班级授课制最早于1862年在京师同文馆中被采用；20世纪初，废科举、兴学堂之后，在全国范围内开始普遍采用班级授课制
• 班集体
  • 组织和培养班集体是班主任工作的中心环节
  • 班集体的基本特征
    • 明确的共同目标
      • 明确共同的目标是班集体形成的基础
    • 一定的组织结构
    • 一定的共同生活准则
    • 集体成员之间平等、心理相容的氛围
  • 班集体的构建原则
    • 有利于教育的原则
      • 有利于教育的原则是班级组织建立的首要原则
    • 目标一致的原则
    • 有利于身心发展的原则
  • 班集体的形成与发展
    • 组建班集体阶段
      • 学生对班主任有较大的依赖性，不能离开班主任的监管独立的执行要求。
    • 班集体初步形成阶段
    • 班集体的形成发展阶段
      • 班集体形成的主要标志是班集体有了一个较稳定的、比较团结的领导核心
    • 班集体成熟阶段
      • 班集体成为教育主体，学生个性特长在班级中得到充分发展。全班已成为一个组织健全的有机整体，整个班级洋溢着一种平等，和谐，上进，合作的心理气氛，学生积极参加班级活动
  • 班集体的教育作用
    • 班集体是训练班级成员自己管理自己、自己教育自己、自主开展活动的最好载体
    • 表现
      • 有利于形成学生的群体意识
      • 有利于培养学生的社会交往与适应能力
      • 有利于训练学生的自我教育能力
  • 班集体的组织结构
    • 班级组织结构的构建原则
      • 全面性原则
      • 自主性原则
        • 学生班级发展的主体，也是班级管理的主人
      • 民主性原则
      • 发展性原则
    • 班级组织结构的构建应当着眼于实现学生是班级主人的管理目标
• 班级管理
  • 班级管理的根本目的是实现教育目标，使学生得到充分的、全面的发展
  • 班级管理的对象
    • 班级中的各种管理资源
    • 主要对象是学生
  • 班级管理的主要手段
    • 有计划、组织、协调、控制
• 班级管理模式
  • 班级常规管理
  • 班级平行管理
    • 马可连柯
    • 集体教育与个人教育
  • 班级民主管理
    • 班级成员在服从班集体的正确决定和承担责任的前提下，参与班级管理的管理方式。
  • 班级目标管理
    • 提出者：德鲁克
    • 班级目标管理是一种自我管理为中心的管理