中外教育史文艺复兴篇

中外教育史纲，教育学，人文主义教育的基本特征 人本主义、古典主义、世俗性、宗教性、贵族性。

文艺复兴

• 人文主义教育发展历程
  • 前期： 1.弗吉里奥（最早阐述人文主义教育思想） 2.维多利诺（1423年创办“快乐之家”） 3.伊拉斯谟（荷兰，《愚人颂》） 4.莫尔（英国最著名人文主义者，《乌托邦》）
  • 后期：1.卡斯底格朗（意大利，《宫廷人物》） 2.拉伯雷、拉谟斯、蒙田（法国） 3.培根（英国，归纳法的提出者）
• 代表人物（文学三杰）
  • 前三杰：但丁、彼特拉克、薄伽丘
  • 后三杰：达•芬奇、米开朗基罗、拉斐尔
• 人文主义特征
  • 1.歌颂赞扬人的价值和尊严 2.宣扬人的思想解放和个性自由 3.肯定现实生活的价值和尘世的享乐 4.提倡学术尊崇理性
• 教育表现
  • 目的：培养性格完善，身体强健，朝气蓬勃，勇于进取的一代新人 对象：通过开办新式学校，扩大了教育的范围，打破了只有封建地主和教会僧侣子弟才享受教育的局面 内容：增加了多方面的内容，扩大了学科范围 原则与方法：遵循儿童的兴趣与个体差异，采用多种教学方法，激发儿童学习的主动性
• 人文主义教育主要观点
  • 1.注重儿童身心的和谐发展 2.重视人文学科的教学 3.尊重儿童人格，重视儿童个性及学习兴趣 4.注重教学中思想情感的陶冶 5.重视教师的作用
• 人文主义教育的基本特征
  • 人本主义、古典主义、世俗性、宗教性、贵族性
• 宗教改革（始于徳）
  • 地位：是文艺复兴运动在宗教领域方面的延续
  • 新教
    • 派别
      • 1.路德派：主张因信称义 主张众信徒皆为教士 提倡新的善功和天职观念 主张政教分离 《圣经》是唯一权威 2.加尔文派：主张因信称义 强调宗教在生活中的地位 主张政教合一 3.英国的国教派：自上而下的改革（双轨学制）
    • 教育主张与实施
      • 1.重视面向广大民众的初等教育 2.重视“4R”以及人文学科的学习（“4R”=读，写，算，宗教） 3.以儿童自然发展为根基变革教学方法