导图社区 312 普通心理学部分①心理学的研究对象与方法
312 普通心理学部分①心理学的研究对象与方法思维导图，后续还会发布更多系列，直到完成312全部思维导图的更新。
这是一篇关于教育心理学概述与学习的思维导图，主要内容包括：学习分类 ※※(50)，学习与心理发展的关系，学习※※ 3，历史发展※※，研究方法，研究对象与任务※。
这是一篇关于成年期心理发展的思维导图，主要内容包括：补充，临终心理※1，人格发展※，认知发展，成年期发展任务※，成年期的心理发展观 ※※(13)。
这是一篇关于青少年(112-178)心理发展的思维导图，主要内容包括：青少年个性与社会性发展，生心发育，青少年思维发展1。
社区模板帮助中心，点此进入>>
英语词性
法理
刑法总则
【华政插班生】文学常识-先秦
【华政插班生】文学常识-秦汉
文学常识：魏晋南北朝
【华政插班生】文学常识-隋唐五代
【华政插班生】文学常识-两宋
民法分论
日语高考動詞の活用
心理学的研究对象与方法
过去与现在
历史背景
1.追溯至古希腊柏拉图、亚里士多德时代
《论灵魂》亚里士多德，第一部心理著作
2.哲学基础-近代哲学
17-19世纪欧洲各国的哲学
①17世纪法国唯理论：笛卡尔 ②17-18世纪英国经验论：霍布斯与洛克
3.直接来源-实验生理学
19世纪中叶生理学的发展
①神经系统生理学②感官生理学
19世纪末20世纪初的流派※※※12
1.构造主义
人物
冯特、铁钦纳
对象
直接经验（意识）
研究方法
实验内省法（精准实验，准确观察、描述）
主观
①研意识，对直验觉知，分析意识内容，找成分与组成规律；重成分，而非来源、意义作用 ②基本成分：感觉/表象/情感，感觉是知觉的元素、表象是观念、情感是情绪
评价
贡献
①摆脱哲学，现代心理学奠定基础
局限
①研究狭窄脱实际 ②割裂整体性 ③部分研究主观不可重复，高级现象难研究
2.机能主义
詹姆斯、杜威、安吉尔
意识，意识流，意识的作用与功能
客观观察法、实验内省法
①反对元素分析，主意识整体（意识流） ②反对视心理副现象，主心理适应功能 ③反对视心纯科学，主应用 ④反对局限正常人与研究一般规律，主扩研范围
①开创美科心
②促分支
③推应用
①意识观矛盾
②生物主义
③外在目的论与神秘主义
3.行为主义
1913《在行为主义者看来的心理学》华生，斯金纳，班杜拉
行为
实验法
①反意主行，以刺激反应间关系做为主要研究对象 ②反内省法主客观实验 ③反遗传强调环境对行为作用
①客观研究方法，科学道路
限制
①生物主义倾向 ②主极端，否意识，限健康发展
4.格式塔心理学
韦特海默、苛勒、考夫卡
意识，认知现象(知觉，学习，思维)
观点
①反意识元素分（砖头泥瓦），强心整意义 ②整非若干元素和，整制约部分，整大于部分之和 ③提知觉组织原则
整部观正确，知觉组织原则、学习、思维研究仍经典
5.精神分析学派
弗洛依德，荣格，阿德勒
异常行为、无意识现象、潜意识
临床技术、催眠、释梦、自由联想、生活史法等
①研究人潜意识，研究性本能动力作用及对人格影响 ②人行源欲望，其以无意识控制人，表现于人正常异常行为中 ③个人需要与社会需要的矛盾冲突
①精神病学与临床 ②主流采纳，开创新概念/新领域 ③不心，甚至人类文化
①缺科严谨 ②夸大性欲作用 ③过调无意识与意识对立
6.人本主义
马斯洛、罗杰斯
人格
整体分析、个案研究、现象学
①人性观：人善、人长、人自主、人完整 ②强调以人为本：尊人绪、尊自我、关人值、强自我实现 ③需要理论：有机体不平衡状态，有机体活动源泉；需要层次理论
①第三势力 ②人文关怀，冲淡纯科学色彩 （两特点，另一：以人需要出发研究人）
①人质错误 ②很多纲领性概念，缺明义 ③方法模糊，难检验
7.认知心理学
皮亚杰、奈瑟尔、纽维尔、西蒙
追溯到20世纪230年代皮亚杰对儿童认知发展研究，1967奈瑟尔《认知心理学》
信息加工过程
方法
反应时法、口语报告法、计算机模拟
①关注人脑中心活：推理/问题解决/记忆 ②信息加工观点看认知，包：信接、存储、运用 ③个体主动有选择加工刺激
①50年代迅发，与神经科学结合产认知神经科学研脑机制，认知神经生理机制，揭脑秘 ②地位越来越重要
时间
1879，冯特，莱比锡大学，心理学独立
1900，弗洛依德《梦的解析》，1916-1917《精神分析引论》，成立
1912韦/苛/考《似动知觉的的实验研究》，成立
1913，华生，《在行为主义者看来的心理学》，成立
1917，北京大学，心实室
1920南京高等师范学校，心理系
1921，中国心理学会
1922，张耀翔，《心理》
1943，《动机与人格》，马斯洛，人本
1967，《认知心理学》，奈塞尔，现代认知
1980，中心会＋国际心理科学联合会
任务
1.基本任务：探索揭示心理现象发生发展变化的规律
①心理过程
时间进程
②心理结构
内在联系
③心理的脑机制
心理是神经系统的机能，特别是脑
④心理与环境关系
开放系统，与环境交互；心象与外环规律性联系
⑤心理现象的发生与发展
种系/个体发展与脑发育关系，进化过程产物
2.心理学的研究领域
⑦发心
⑥教心
⑤社心
④普心
③生理心理学和心理生理学
②医心
①军心
⑧工心
工业劳动过程中的人心理/行为
管理/工程/消费/人事/劳动
3.研究取向：影响学科发展方向的研究范式
①生理心理学
用生理心理学的观点和方法研究心理现象和行为
②行为主义
关心环境对人的行为的作用而不关心有机体内在心理过程和机制，强调人是在和环境交互作用中形成的
③精神分析
精神分析的研究取向仍存在于心理学的某些研究领域中
④人本主义
重人格方面的研究，人的本质好、善良，不受无意识欲望驱使并为实现这些欲望，有自由意识，自我实现的需要
⑤认知心理学
一般研究方法外还发展特有研究方法（反应时记录法、口语报告法,计算机模拟等）与神经科学结合产生认知神经科学
⑥进化心理学
心理起源与本质，强调自然选择
研究方法 ※※4
1.观察法
自然条件下对外部活动进行系统计划观察，发现规律
适用
①对象无法控制 ②控制影响 ③道德要求
优
①适范大 ②简易行 ③行直观，更多一手资料 ④自然真实
缺
①事难重/验证 ②难控制目标对象出现 ③因果难分 ④结果难分析 ⑤观察者各取所需
2.调查法
就一问题提问，其自由表达意见态度
与测验法不同
①标准化程度 ②目的在启发发现问题
分类
访(晤)谈(常用)/问卷(常用) /测查/评价/书面材料分析
①不受时空间限制，运用易 ②涉及广，收集数据快
①不严谨 ②不揭示因果 ③主观 ④可靠性依回答者的合作
3.测验法
用一套标准化量表测量心理品质
①简便易行 ②种类多 ③标准化，严谨可靠 ④量化度高，处理便 ⑤常模便对照
①经验/文化影响 ②间接测量、依赖行为样本选择 ③施测者要求高，专知/测技 ④成绩表结果无过程
4.相关法
对心理现象量化后求相关，还需进一步因果研究
①可重复验证 ②数量化 ③通回归预测 ④变量间关系具体情况与程度 ⑤他法基础
①无法确因果
5.个案法
对个人深入详尽观察与研究，以发现行为与心理原因，多用于临床、儿童
①方法结合，收集更多资料 ②详解个体心理与行为产/发/变原因，助获假设
①案例少，结果适个，推广谨慎
6.实验法
控制条件下操纵自变量观察因变量，分为自然观察法与实验室实验法
①揭因果 ②可重复、检验 ③数量化指标
①主试效应 ②被试效应 ③复杂行为难测量（实验设计影响） ④探索不适
研究对象2
心理学是研究心理现象的科学，人或者动物的心理
个体心理
个人所具有的心理现象
传心观
知(感觉/知觉/想象/记忆/思维/言语等)，情，意
②个性心理
个性心理特征
能力/人格
个体倾向性
动/需/兴
认心观
①信息加工过程
认知/感知觉/记忆/思维
②人的心理特性
③行为的调控
动机/情绪情感
补：心理活动状态
过程与特征二者的间/统一，含：睡眠、觉醒、注意、应激
有机体反应系统，系列反应行为活动组成
关系
①行不同于心，但密联，心中介 ②心支行，通行表，观行揭心
意识
①意识：丰富、稳定的内在世界 ②无意识：无察觉/调节控制的心理现象
社心
社会共同生活条件/环境产生，社会内个体心理特征典型表现
与个心共性个性关系
