导图社区 人格
心理学考研，人格是构成个人的思想、情感、行为的特有模式，包含个人区别于他人的稳定而统一的心理品质。
这是一篇关于教育心理学概述与学习的思维导图，主要内容包括：学习分类 ※※(50)，学习与心理发展的关系，学习※※ 3，历史发展※※，研究方法，研究对象与任务※。
这是一篇关于成年期心理发展的思维导图，主要内容包括：补充，临终心理※1，人格发展※，认知发展，成年期发展任务※，成年期的心理发展观 ※※(13)。
这是一篇关于青少年(112-178)心理发展的思维导图，主要内容包括：青少年个性与社会性发展，生心发育，青少年思维发展1。
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人格
影响人格形成因素※※1 遗传可能；环境现实；教育关键；自我调控内部决定
1.生物遗传因素
遗传是人格不可缺少的影响因素
①气质、智力等生物因素相较大特质遗传因素作用重要 ②而价值观、信念、性格等与社关特质后天环境作用更重要
人格发展是遗传环境两因素交互作用结果
2.自然物理因素
居住自然环境，居住条件等自然物理因素
3.社会文化
每人都处特定社会文化环境中，文化对人格影响极为重要
4.产前环境
5.早期（童年期）经验
幸福童年，长期影响，其他因素共同作用
6.家庭环境和教养方式
人在家庭环境中成长，家庭的生活条件、父母的教养方式都影响人格形成，而社会文化对人格影响也通过家庭实现
7.学校教育
学校有目的计划向学生施加影响，教师，学生班集体，同学相处
8.能动自我调控(自我调控系统)
人格发展内部因素，以自我意识为核心
人格的稳定性与可变性
①人格的稳定性是指个体的人格特征具有跨时空的一致性 ②人格的可变性主要反映在纵向研究中人格缓慢的但显著的变化 ③双生子研究，人格稳定性和可变性受遗传和环境两方面作用的影响
人格理论※※※16
人格特质理论 ※※※(50)
特质：决定个体行为基本特性，人格有效组成因素，人格测评常用单位
奥尔波特 ※※
①共同特质
同一文化形态下大多数人或一群体所共有相同的特质
②个人特质
个体身上所独具特质，代表个体间人格差异，分三类
a.首要特质
最典型、概括，影响人各方面行为，无所不在(一般就一个)
b.中心特质
构成个体独特性几重要特质（5-10个)，决一类行为非全部，人行主倾
c.次要特质
特殊场合表现，个体不太重要特质，亲近人知
③人格成熟健康六标准
自我接纳与安全感/自我客观化/实际的现实知觉/自我拓展能力/与他人交往能力/统一人生哲学
卡特尔※※
化学元素周期表启发，因素分析
①人格特质模型四层次
个别/共同（与奥尔波特一致）
表面(通外部行为观察)/根源(相互联系以相同原因为基础的行为根源)
体质(先天生物因素决定)/环境(后天环境因素)
动力(动力特征，趋向目标)/能力(如何完成预定目标，晶体液体智力等)/气质(情绪反应速度强度)
② 16种根源特质，16PF(卡特尔16种因素调查表) ，多元抽象变异分析(MAVA)，确定特质遗传、环境影响程度
大五模型：塔佩斯/麦克雷/科斯塔※
词汇学，卡特尔特质变量再分析发现五相对稳定因素，后经验证“五种特质模型”
大五人格因素的测定表（NEO-PI-R)
①开放性(openness)
想象、审美、创造、智能、情感丰富、求异等特质
②责任心(conscientiousness)
胜任、公正、成就、条理、尽职、克制等特质
③外倾性(extraversion)
热情、社交、果断、疗跃、冒险、乐观等特质
④宜人性(agreeableness)
信任、利他、依从、直率、谦逊、移情等特质
⑤神经质(neuroticism)
焦虑、敌对、压抑、自我意识、冲动、脆弱等特质
字母开头：OCEAN，人格海洋
七因素理论：特里根/沃勒
五因素模型基础上用不同选词原则，据因素分析法到七因素模型
人格特征量表（IPC）
包
因袭性（开放性）、可靠性（责任心）、正情绪性（外倾性）、宜人性、负情绪性（神经质）、正效价、负效价
人格类型理论 ※※
1.单一类型理论人格类型：据人是否具某特殊人格特征来确定
美，弗兰克·法利
① T型人格：好冒险、爱刺激的人格特质 ② T型分T+（冒险行为朝向积极健康的方向）型和T-型（朝向破坏性质) ③在T+型中又分体格T+型(新奇刺激身体运动)智力T+型(科学探索等智力活动)
2.对立类型理论：人格类型包含某人格特性两相反方向
A-B型人格： 福利曼/罗斯曼
常用研究人格与压力的关系
A型
敌意/竞争/急躁/上进心/苦干/时间紧迫感/外向/言语举止敏捷、社会适应性差(易得冠心病)
B型
缺时间紧迫感/少竞争意识，工作和生活满足感强，享受生活行为方式，性情温和、举止稳当
内外倾人格荣格
人和人都具有外内倾这两特征，但一种可能占优势，因而可确个人内外倾；个人兴趣/关注点指向外部客体时-外倾型人格，指向主体-内倾型人格
心理倾向MRTI测试
特点
外
关心外部事物、活泼开朗、外露、善交际、独立果断适应环境变化
内
沉思、谨慎多虑、独处、交际面窄、难以适应环境变化
人心理活动有思维/感情/感觉/直觉四种基本功能，结合前面两种心理倾向可构成8种人格类型：①外倾思维/感情型②外倾感觉/直觉型③内倾思维/感情型④内倾感觉/直觉型
3.多元类型理论: 人格类型几种不同人格特质组成
气质类型理论（气质类型见）
性格类型理论（性格类型见）
阴阳五行说
《内经》按阴阳强弱分：太阴/少阴/太阳/少阳/阴阳平和
五态性格测验
特质/类型的辨析
①特描述人格量的差异；类描述人格质的差异 ②特强调个体间人格差异；类强调群体间人格差异 ③特显下位层面人格差异；类显上位层面人格差异 ④特可通心理测量来评定；类可通观察获得
整合理论:艾森克 ※※※
人格结构四层次 (注意内容递进)
①类型水平(一般因子) :最上层由特质组成；艾森克人格问卷(EPQ)
②特质水平(群因子)
习惯反应形成, 具概括性
外倾性E
内、外倾的差异
神经质N
情绪稳定性的差异
两维度：内外倾/神经质描述人格
外倾+情绪不稳定：胆汁质 外倾+情绪稳定：多血质 内倾+情绪稳定：黏液质 内倾+情绪不稳定：抑郁质
精神质P
孤独、冷酷、敌视、怪异等偏负面人格特征
将类型理论与特质理论有机地结合起来
③习惯反应水平(特殊因子)
反复进行日常反应形成
④特殊反应水平（误差因子)
偶尔出现的日常观察到反应
精神分析人格理论 ※※※
弗洛伊德人格理论
人格结构三层次
①本我
人格最深处，基本机能是为寻求满足机体本能的对象提供能量或动力，年龄越小本能作用越大，快乐原则
②自我
中间层，由本我发展而来，调节本我超我间矛盾，寻现实途径满足本能需要；现实原则
③超我
最高层，人格中内化的道德标准(良心：消极批判部分/自我理想：积极雄心理想)，抑制本我，监督自我；道德原则
三个层次相互交织形成有机整体，各行其责，三者协调人格表现健康状况，冲突无法解决导致心理疾病
人格发展阶段论
人格发展基本动力是本能，人格发展是心理性欲—力比多的发展
口腔期（0～1岁)肛门期（1～3岁)性器期（3～6岁)潜伏期(6～11岁)生殖期（青少年期)
自我防御机制
个体应对各紧张信息时防止/减轻焦虑的潜意识的心理反应
压抑/投射/固着/退化/升华/合理化/补偿/否认/转移/曲解等
①运作方式是潜意识 ② 往往具有伪装/歪曲事实特点，保护自我，防止由焦虑导致疾病产生，防心理疾病有积极作用,但没道德上欺骗 ③ 同样可以作用于其他心理冲突与挫折
埃里克森人格发展阶段理论（见发心二章)
阿德勒个体心理学
1.自卑感与追求优越
人生有自卑感，追求优越是统一人格的核心/总目标
2.生活风格和创造性自我
①个体追求优越的独特方式，童年期逐渐形成 ②人格塑造中一种有意识的主动力量
3.社会兴趣
人类和谐生活/友好相处/建立美好社會生活需要（关心社会、公共意识精神标志)
荣格分析心理学
人格为复杂多变结构，层次分明相互影响，由意识、个体、集体潜意识组成
①意识
人格中唯一能被个体知觉部分，在个性化过程中产生了自我
②个体潜意识
潜意识表面，包括被个体遗忘记忆、知觉、被压抑经验，内容为“情结”
③集体潜意识
遗传、集体所有，反映人类进化中演化精神产物，内容主要为“原型”（神话/传说等）
a人格面具（平时外在表现）； b阿尼玛(阴性基质)和阿尼姆斯(阳性基质); c阴影(人格隐蔽深奥深入地，动物性，发源地); d自身
人本主义人格理论
强调人的正面本质和价值；研究非正常人的问题行为；强调人的成长发展，即自我实现
马斯洛需要层次理论
自我实现
不断实现潜能智能/天资/天职，更充分认识承认人的内在天性，个人内部趋向整合协调的过程
个体之所以存在、生命意义是为了自我实现
罗杰斯人格理论
1.提倡人格自我论，受新精神分析论、场论、现象论影响，强调人本身、主观经验重要性
2.婴儿期产生自我，积极性尊重（对爱的需要）是获得健康自我的重要条件
3.有机体一切经验都把实现趋向作参照系来评估，这种对个人经验评估方法为机体估价过程。同实现趋向相一致/矛盾令人满足/不快，因此个体对其接近和保持/回避或消除
4.健全人像婴儿，按机体估价过程而不是价值条件生活，“忠实于自己”是完善生活，标志纯洁自我与真善。幸福来自实现趋向中积极参与与持续奋斗。需注意：强调实现趋向而非实现状态
5.健康人格五种特征①无条件自我尊重② 协调自我 ③ 机体估价过程 ④开放经验⑤人际关系和睦相处
气质※
又称脾气/秉性/性情，心理活动表在强度、速度、稳定、灵活性等动力性质的心理特征总和
体液说
①希波克拉底提出：人身四种液体：黄胆汁/黑胆汁/血液/黏液 ②古罗马盖伦发展
①胆汁质
情绪体验强烈，爆发迅猛、平息快速，思维灵活但粗枝大叶，精力旺盛、争强好斗、勇敢果断，为人热情直率、朴实真诚、表里如一，行动敏捷、生气勃勃、刚毅顽强；但鲁莽，容易兴奋，不可抑制
（感弱/兴奋占优/刻板外倾/情绪兴奋强/反快不灵活)
②多血质
情感丰富外露但不稳定，思维敏捷但不求甚解，活泼、热情、善交际但交情浅薄，行动敏捷、适应力强；弱点是缺乏耐心和毅力，稳定性差，见异思迁
（感弱/反兴平/外倾/情绪兴奋强/反快灵活)
③黏液质
情绪平稳、表情平淡，思维灵活性略差，但考虑问题细致周到，安静稳重、踏踏实实、沉默寡言、喜欢沉思，自制力强、耐受力高、内刚外柔，交往适度、交情深厚；行为主动性较差，缺乏生气，行动迟缓
（感弱/反弱/内倾/情绪兴奋弱/反慢不灵活)
④抑郁质
情绪体验深刻、细腻持久，情绪抑郁、多愁善感，思维敏锐、想象力丰富,不善交际、孤僻离群，踏实稳重、自制力强，但行为举止缓慢，软弱胆小，优柔寡断
（感强/反弱/刻板内向/情绪抑郁/反慢不灵活)
高级神经活动类型
巴普洛夫，神经活动过程基本特性
①强度是大脑皮层细胞工作耐力/能力 ②平衡性是兴奋/抑制过程的相对力量 ③灵活性是兴奋过程和抑制过程相互转换的速度
对应高级神经活动类型/气质类型
艾克森类型理论
二维度：内外倾/神经质 （情绪稳定不稳定）
①外倾情绪不稳定=胆汁质 ②外倾情绪稳定=多血质
③内倾情绪稳定=黏液质 ④内倾情绪不稳定=抑郁质
认知风格 ※※3(13)
个人所偏爱使用的信息加工方式，也叫认知方式
认知风格和认知能力是不同概念
①能力指成就水平，而风格指偏爱方式
②能力指人能够达到最高行为,而风格指人典型行为
③能力是单级变量，有高低好坏之分，风格指双极/多极变量，无高低好坏之分
①场独立性与场依存性
威特金，人对外部环境(场)不同依赖程度
场独立性
信息加工时主依内在标准/内在参照，心理分化水平高，与人交往很少体察入微
场依存性
对“场”有较大依赖，心理分化水平较低，交往较能考虑对方感受
隐蔽图形/镶嵌图形测验
训练
艺术音乐体育提高场独立水平
②冲动型和沉思型
卡根等人，表现在对问题思考的速度和准确率上
冲动
反应快但精确性差，整体性的信息加工策略
沉思
反应慢但精确性高，细节性加工策略
匹配熟悉图形测验
补充
奥尔特
快-正确型/慢-非正确型
③同时性和继时性
达斯等人据脑功能研究提出
同时性认知风格
右脑优势个体，在解决问题采取宽视野方式，同时考虑多种假设，兼顾各种可能性，解决问题方式是发散式(数学操作和空间能力，男优)
继时性认知风格
左脑优势个体，在解决问题一步一步地分析问题，每一个步骤考虑一种假设或一种属性，一环扣一环解决问题（言语操作和记忆，女优）
性格※
人格的核心，与社会道德评价相联系的人格特质，表现为品行道德/行为风格
①态度特征
如何处理社会各方面关系的性格特征
②情绪特征
人对自情绪的强度/控制力/稳定性/能否经常保持积极乐观情绪状态上
③意志特征
按意志四品质对人意志分析，行为自觉调控和水平方面
④理智特质
认识活动表现出的性格特征
类型
社会活动方式/价值观
斯普兰格
①理论型(探究、观察、本质真理，如科学家思想家) ②审美型(富想象力、追求美感，艺术家) ③宗教型(信仰最高) ④社会型(关心他人、助人为乐，奉献社会) ⑤权力型(权力意识/享受，支配性强，权力地位) ⑥经济型(重实效，追求利润财富，企业家)
价值观研究量表（奥尔波特）
与职业的关系
霍兰德
传统型/实际型/调查型/艺术型/社会型/企业型
个体独立性程度分类
威特金
场独立型、场依存型
心理活动倾向分类
荣格
内倾型、外倾型
心理机能优势分类
培因、李波
理智型、情绪型、意志型
人际关系分类
矢田部达郎
ABCDE五个类型
与气质关系 ※※※(13)
区别
①形成
气质类型主要是先天，性格是后天环境中形成的
②属性
气质更多体现人格生物属性，性格体现了人格社会属性
③好坏
气质无好坏，但性格有优劣
④地位
个体间人格差异核心是性格差异
联系
①性格可以掩蔽和改造气质 ②个人气质会使性格带有某种色彩/特点，不同气质类型的人可形成某些相同性格特征 ③在行为活动中性格与气质融合为整体
人格概述
构成个人的思想、情感、行为的特有模式，包含个人区别于他人的稳定而统一的心理品质
结构
①性格
人格核心，与社会道德评价相联系人格特质，表现为品行道德和行为风格
②气质
心理活动强度/速度/稳定/灵活性等方面动力性质心理特征总和，与生俱来
③认知风格
个人偏爱使用的信息加工方式
④自我调控系统
内控系统/自控系统，对人格各成分调控，保人格完整统一与和谐
自我认识 自我体验 自我控制
特征 ※1
①统合性
有机整体，内部一致，受自我意识协调，和谐统一是心理健康标志
②稳定性
人格构成比较稳定，对行影响一贯（时间持续性/跨情景一致性)
③独特性
人格由先天后天因素交互而成，不同因素形各自独特心理特点构成人格
④功能性
人格影响人生活方式，给行为打上人格烙印，刺激通人格中介起作用
