教育及其产生与发展

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教育

• 概念
  • 词源
    • 孟子，最早提出《孟子·尽心上》，“得天下英才而教育之，三乐也。”
    • 许慎，最早解释《说文解字》“教，上所施，下所效也；育，养子使作善也。”
  • 日常用法
    • 过程（最基本）思想转变的过程；从…中…
    • 方法 动词
    • 社会制度
  • 定义
    • 广义：家庭教育，学校教育，社会教育
    • 狭义：学校教育
    • 更狭义：德育
    • 综合：促使个体的社会化和社会的个性化的实践活动
  • 属性
    • 本质属性：教育是一种有目的地培养人的社会活动
    • 社会属性：永恒性，历史性，继承性，长期性，相对独立性，生产性，民族性，阶级性
  • 基本要素
    • 教育者：主导，关键作用 受教育者：教的客体，学的主体 教育影响：中介，桥梁
    • 版本二：教育者，受教育者，教育内容，教育手段 版本三：教育者，受教育者，教育内容，教育物资
• 形态
  • 自身形式 非制度化教育；制度化教育
  • 空间标准 家庭教育；学校教育；社会教育
  • 时间标准 农业社会教育；工业社会教育；信息社会教育
• 功能
  • 作用对象 个体发展功能/本体功能（基本，首要）；社会发展功能/派生功能
  • 作用方向 正向功能；负向功能（以人为本的教育理念）
  • 作用的呈现形式 显性功能；隐形功能
  • 教育的性质 保守功能；超越功能
  • 柴野昌山 正向显性功能；正向隐形功能；负向显性功能；负向隐形功能
• 起源
  • 神话起源 朱熹，最古老
  • 生物起源 利托尔诺，沛西·能，桑代克 生物生存本能（本能生利息桑）
  • 心理起源 孟禄，儿童对成人的无意识模仿
  • 劳动起源 米丁斯基，凯洛夫，马克思主义，杨贤江 生产劳动 “金钥匙”
  • 需要起源 杨贤江 交往起源 叶澜 生活起源 杜威
• 历史发展
  • 原始社会
    • 教育与生产劳动相结合，具有非独立性
    • 无阶级性，自发性，全民性，广泛性，无等级性
    • 教育内容简单，教育方法单一，具有原始性
  • 古代社会
    • 奴隶社会
      • 学校教育出现
      • 具有鲜明的阶级性
      • 与生产劳动想脱离
      • 学校教育趋于分化和知识化
      • 学校教育制度不健全
    • 封建社会
      • 学校教育规模扩大，类型增多
      • 内容日益丰富，并且具有等级性，专制性，保守性
      • 教育与生产劳动相脱离
    • 东西方古代共同特征
      • 教育与生产劳动相脱离
      • 阶级性，等级性，道统性，专制性，刻板性，象征性
  • 近代社会
    • 教育的国家化，公立教育崛起。
    • 初等教育义务化（最早提出义务教育概念的是德国的马丁路德；德国最早颁布义务教育法）
    • 教育的世俗化，教育从宗教中分离出来
    • 教育的法制化
  • 现代教育
    • 20世纪后期教育改革和发展的特点
      • 教育的全民化：面向全体学生
      • 教育的民主化：对教育的等级化特权化和专制化的否定
      • 教育的多元化：对教育单一性和统一性的否定
      • 教育的现代化：人的现代化，教师素质的现代化
      • 教育的终身化：影响最大，传播最广，最具生命力
        • 1929年耶克斯利世界第一本终身教育专著《终身教育》
        • 法国保罗朗格朗《论终身教育》的发表是终身教育的概念和体系化的标志
        • 《教育—财富蕴藏其中》四大支柱：学会认知，学会做事，学会共同生活，学会生存
    • 21世纪教育的特征
      • 全民教育，教育民主化，教育信息化，教育个性化，教育全球化。