高等心理学、教育心理学（概述）

高等心理学、教育心理学（概述），探讨了高等心理学与教育心理学的核心内容，以期为教育工作者提供有益的参考和启示。

高等心理学、教育心理学（概述）

• 二、高等教育心理学概述
  • （一）研究对象
    • 教育心理学是研究学校教育情境中学与教的基本心理规律的科学。
    • 高等教育心理学就是研究高等学校教育情景中学与教的基本心理规律的科学。其基本任务就是揭示并研究学生如何有效学习、教师如何合理指导学生学习、使学生获得高效学习结果的基本心理学规律。（名词解释）
  • （二）研究内容（具体研究范畴是围绕学与教相互作用过程而展开的）
    • 三个过程：学习过程（研究最早、内容最多、核心）、教学过程、评价/反思过程（贯穿始终）
    • 四种心理：学习心理、学生心理、教学心理、教师心理
    • 五要素：学生（主体、最主要的研究对象）、教师（主导、关键作用）、教学内容、教学媒体（载体、工具）和教学环境
  • （三）研究原则 （口诀：教官喜欢理发）
    • 1.客观性原则（前提条件）
      • 对心理学现象的研究必须按它们的本来面貌加以考察，必须在教育教学活动中进行研究，必须实事求是。
    • 2.教育性原则/伦理性——有道德，无伤害（华生的恐惧形成实验）
      • 在研究实验过程中应该对被试产生积极的影响，要避免对被试的身心发展造成伤害。
    • 3.理论联系实际原则/实践性
      • 在教育心理学研究中，要密切关注在教育教学实际活动中出现的新情况、新问题，注意从实际出发，进行研究；还要发挥理论对实际的指导作用。
    • 4.系统性原则/整体性
      • 用系统论来考察心理现象，把人的心理作为一个整体的、动态的系统加以考察。系统性原则主要体现在整体性、层次结构性、动态性、环境适应性和自组织性上。
    • 5.发展性原则
      • 在教育心理学研究中要把心理现象看做是一个变化发展的过程，此原则强调在发展中研究教育心理现象。
  • （四）研究方法
    • 1.实验法
      • ①改变或控制某些条件以引起个体某种心理活动的变化，揭示特定条件与这种心理活动之间关系的方法； ②分为实验室实验和现场实验；③应用最广、成就最大、最科学的方法；④唯一可以探讨因果关系。
    • 2.观察法
      • ①通过感官或借助于一定的科学仪器，有目的、有计划考察和描述个体某种心理活动的表现和变化；②最基本、最普遍的方法；③被称为“科学研究的前门”；
    • 3.调查法
      • ①通过各种途径，间接了解被试心理活动的方法；②主要有：问卷法、访谈法
    • 4.个案法
      • ①对个体进行长时间深入详尽调查研究，收集资料，分析其心理特征；②优点：能加深对个体的了解；缺点是：耗时长、且收集资料缺乏可靠性
    • 5.测验法
      • ①用一套预先经过标准化的问题来测量某种心理品质；②自陈式人格测验、能力测验、智力测验、态度测验等。
    • 6.教育经验总结法
      • 依据教育实践所提供的事实，分析和概括教育现象，揭示其内在联系和规律，从而上升为教育理论的一种方法。
    • 7.产品/作品分析法
      • 通过分析学生的活动产品（如日记、作文、作业、考试卷等）了解学生
    • 8.行动研究方法
      • 在“行动”、 “情境”、 “做”中研究学生的心理活动，是教师和研究人员“理论实践相结合”的方法
    • 9.横断研究和纵向研究法
      • 横断——在同一时间里研究不同年龄组的被试的心理发展水平
      • 纵向——在较长一段时间里，对所选取的被试进行追踪研究
  • （五）教育心理学发展历史
    • 1.初创时期（20世纪20年代以前）
      • 口诀：无人惦记；世界第一；稀客第一；房主第一。
    • 2.发展时期（20世纪20年代到50年代末）
      • 1924 年，廖世承编写了我国第一本《教育心理学》教科书。
    • 3.成熟时期（20世纪60年代到70年代末）
      • 1962 年，我国成立了心理学会教育心理学专业委员会，领导教育心理学的研究工作；文革期间，我国心理学研究工作基本处于停滞状态。
    • 4.完善时期（20世纪80年代以后）（口诀：盒饭会动）
      • 布鲁纳在 1994 年美国教育研究会的特邀专题报告中，总结了教育心理学十几年来的成果，主要有四个方面：
        • （1）主动性研究，研究如何使学生主动参与教与学的过程，并对自身的心理活动做更多的控制；
        • （2）反思性研究，研究如何促使学生从内部理解所学内容的意义，并对学习进行自我调节；
        • （3）合作性研究，研究如何使学生共享教与学过程中所涉及的人力资源，如何在一定背景下将学生组织起来一起学习，如同伴辅导、合作学习、交互式学习等，从 而使学生把个人的科学思维与同伴合作相结合；
        • （4）社会文化研究，研究社会文化背景是如何影响学习过程与结果的
    • 我国的发展
      • 改革开放后，我国的教育心理学在借鉴和吸收国外先进研究成果的基础上迅速发展。研究队伍不断扩大，研究课题日趋丰富。在心理学问题、教育心理学基本理论问题、品德心理学问题等方面都取得了若干成就。
• 一、高等心理学概述
  • （一）心理学是研究人的心理现象（或心理活动）及其发生发展规律的学科。（单选）
  • （二）心理现象包括心理过程和个性心理。（多选） （人和动物的心理活动有着本质的区别，即人有意识，有自觉能动性）
    • 心理过程是心理活动的一种动态过程，是人脑对客观现实的反应过程。（判断）
    • 个性心理特征就是人们在认知、情绪和意志活动中形成的那些稳固而经常出现的意识特性，（2020洛师 判断）是一个人总的精神面貌，反映了人与人之间稳定的差异的特征。（口诀：理性信爱需动三观）
    • 多选：心理现象、认知过程（口诀：感知忆相思）、个性心理倾向性是个性结构中最活跃的因素（单选）、注意是伴随状态，非独立心理状态。
  • （三）心理的本质
    • 1.心理是脑的机能：神经元是构成人脑的基本单位；神经系统活动的基本形式是反射。
    • 2.心理是人脑对客观现实的反映
      • （1）客观现实决定人的心理，是心理的源泉和内容
      • （2）心理是人脑对客观现实主观能动的反映
  • （四）心理学产生的哲学背景
    • 1.唯理论的代表人物是法国的哲学家和科学家笛卡尔(只承认理性认识的可靠性，贬低感性认识的重要意义，否认理性认识依赖于感性经验)
    • 2.经验论的代表人物是17世纪英国哲学家洛克（《教育漫话》绅士教育、白板说）
      • 上篇：健康教育 中篇：道德教育 下篇：知识与技能教育
    • 3.⭐积累一个教育著作，如洛克《教育漫话》/保罗朗格朗《终身教育导论》，总结评价、内容、作者、作品。
  • （五）科学心理学的诞生
    • 1.1879年，德国著名心理学家冯特在德国莱比锡大学创建了世界上第一个心理学实验室，开始对心理现象进行系统的科学的实验研究。这是心理学成为一门独立学科的标志，也意味着科学心理学的诞生，冯特因此被称为“心理学之父”。（单选）心理学的独立宣言——《生理心理学原理》（口诀：冯特生的一把气球）
    • 2.桑代克：“教育心理学之父”（单选）
    • 3.历史上第一部论述各种心理现象的著作： 《论灵魂》亚里士多德（单选）
  • （六）教师学习心理学的意义
    • 1.理论意义
      • （1）心理学的研究成果为马克思主义认识论和辩证法提供科学依据；
      • （2）心理学的研究对邻近的社会科学如文学、艺术等，也有一定的理论意义。
    • 2.实践意义
      • （1）有助于理解和解释学生的心理现象和行为，更好地完成教育工作；
      • （2）有助于运用心理学原理，指导和开展当代教育改革；
      • （3）有助于教师判断学生的心理健康，有效地开展学生心理异常的调试工作；
      • （4）有助于教师依据心理学知识进行自我教育。
  • （七） 西方主要心理学流派及观点
    • 地位：①三次革命：行为主义、认知主义、人本主义；②三大势力：行为主义、精神分析、人本主义
    • 1.构造主义心理学【冯特、铁钦纳】 （第一个心理学派）（口诀：粉铁内省造元素）
      • （1）心理学应研究人的直接经验即意识，并把人的经验分为感觉、意象和情三种元素
      • （2）研究方法：内省法（依靠被试对自己经验的观察和描述，了解人们的直接经验）
      • （3）强调心理学的基本任务是理解正常成人的一般心理规律；
    • 2.机能主义心理学【詹姆斯、杜威、安吉尔】（口诀：危机适应意识流）
      • （1）主张研究意识，但不把意识看成个别心理元素的集合，而是一种持续不断的过程
      • （2）意识的作用是使有机体适应环境
    • 3.行为主义心理学（西方心理学的第一势力/西方心理学史上第一次自我革命）【创始人是美国心理学家华生，后期的主要代表人物是斯金纳】（口诀：华生行为双第一）
      • （1）研究内容：反对研究意识，直接研究行为
      • （2）研究方法：实验法进行客观研究
    • 4.格式塔心理学【韦特海默、苛勒（完型-顿悟）、考夫卡】（口诀：完型整体为科考）
      • 反对把心理现象分解为元素，主张从整体上研究心理现象
    • 5.精神分析心理学（西方心理学的第二势力）【弗洛伊德《梦的解析》、荣格】（口诀：人格精神潜性福）
      • （1）研究内容：潜意识；
      • （2）人格结构的三层次：本我、自我、超我
      • （3）主张性欲论
    • 6.认知/信息加工心理学（西方心理学的第二革命）【奈瑟、西蒙、加涅】（口诀：瑟加涅二次认命）
      • （1）美国心理学家奈瑟《认知心理学》出版，标志认知心理学已成为一个独立的流派
      • （2）强调意识的能动性和人的主观能动性
      • （3）主张以信息加工观点为核心
    • 7.人本主义心理学（西方心理学的第三势力/第三革命）【康布斯、罗杰斯、马斯洛】（口诀：康三三个罗马人）
      • 重视人自身的价值，提倡充分发挥人的潜能