第二章 -学记

第二章 -学记，将知识点进行了归纳和整理，帮助学习者理解和记忆。直击重点，可以作为学习笔记和复习资料。有需要的同学，可以收藏哟！

第二章 -学记

• 一、 简介
  • 出自《礼记》，世界上最早论述“教育教学”问题的论著，被誉为“教育学的雏形”
• 二、 教育作用与目的
  • （1） 对社会“化民成俗”
    • 教化人民遵守社会秩序，养成良好的社会习俗
  • （2） 对个人“玉不琢，不成器，人不学，不知道”
    • 对个人有目的、计划的培养，使每个人都形成良好的道德与智慧，从而去维护国家利益
  • （3） 特点：体现了儒家教育与政治结合
• 三、 教育制度与学校管理
  • （1） 教育制度
    • 学制
      • 建立从中央到地方，按行政体制建学
    • 学年
      • ①两段、五级、九年
        • ②是古代年级制的萌芽
  • （2） 视学与考试
    • 天子定期视察学宫参加开学典礼，体现国家对教育的重视
    • ①考试制度
      • ②不同年级要求不同
        • ③循序渐进
          • ④德智并重
• 四、 教学原则
  • 1. 豫时孙摩
    • 1||| （预防性原则）：“禁于未发之谓豫”，预先采取防治措施
    • 2||| （及时施教原则）：“当其可之谓时”，按年龄特征+心理状态适当安排内容
    • 3||| （循序渐进原则）：“不陵节而施之谓孙”，根据知识难易程度、逻辑来施教
    • 4||| （相互观摩原则）：'相观而善之谓摩"，相互切磋共同提高
  • 2. 长善救失原则
    • 进行德育要调动学生自我教育的积极性，依靠并发扬他们自身的积极因素，去克服品德上的消极因素，促进他们的道德成长
    • “一分为二”的看待学生；发扬积极因素，克服消极因素；引导学生自觉评价自己，进行自我教育
    • 教师应该了解不同学生的心理，帮助发扬优点，克服缺点
  • 3. 启发诱导原则
    • “道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”，教学应当引导而不是牵制他；勉励而非压抑他；帮助他打开思路去思考,而不是告诉答案
  • 4. 藏息相辅
    • 要劳逸结合，课内学习+课外活动,让学生体验学习乐趣
  • 5. 教学相长
    • 原意为教师单方面通过教而学——“以教为学”，后人引申为教师与学生双方相互促进，共同提高
• 五、 方法
  • 教学方法
    • 讲解法
      • 问答法
        • 练习法
• 六、 尊师重教
  • （1） 原因
    • 1||| “师严然后道尊，道尊然后民知敬学”
      • 所有人都是老师教出来的，教育为治术就离不开好老师，要“师严”——要尊师
    • 2||| “能为师然后能为长，能为长然后能为君”
      • 把为师、为长、为君视为一个逻辑过程，是为师成为为君的一种素质、一项使命，使教师具备更加丰富的内涵
    • 3||| “师无当于五服，五服弗得不亲”
      • 没有教师的教导，人们不会懂得相亲相爱
  • （2） 教师要求
    • ①学识是为师的条件，不是充分条件
      • ②懂得教育的成败的原理可以成为师
    • ③善于分析目标和学生的基础，采取针对性教学
      • ④教学相长
  • （3） 教学相长
    • 原意为教师单方面通过教而学——“以教为学”，后人引申为教师与学生双方相互促进，共同提高
• 七、 意义
  • 1. 世界上最早论述“教育教学”问题的论著，被誉为“教育学的雏形”
  • 2. 为中国教育理论的发展树立了典范，历史意义和理论价值显著
  • 3. 综上所述，学记中有丰富的教育思想，既讨论了教育管理制度，又讨论了教学思想，留下了宝贵的教育遗产