普通心理学考研重点-彭聃龄第六版

普通心理学彭聃龄第六版重点笔记，适合26考研，可直接背，涵盖所有核心内容，非常方便大家学习。有需要的同学，可以收藏下哟。

普心-第六版

• 一、概述
  • 方法
    • 观察
      • 自然条件、计划、规律
      • 优：大简一真
      • 缺：4不1各
      • 适用：无法控制、控制影响行为、不能控制
    • 实验
      • 控制
      • 优：3可1数
      • 缺：主、被、不复杂、探索
      • 其他：最高级方法，自然实验、实验室实验
    • 测验
      • 标准化、量表
      • 优：多、简、标准、量、模
      • 缺：经、文、不准、施者、不过
    • 调查(问卷)
      • 提问、表达
      • 优：不时空、易快广
      • 缺：不严因、主观、依赖
    • 个案
      • 某个人、深入详尽
      • 优：丰富、详细
      • 缺：难推广
    • 相关
      • 不同、量化、相关关系
      • 优：验预具数范基
      • 缺：不因果
    • 质性
      • 以归纳法为基础，对特定心理行为进行研究、描述。
      • 优：深层了解、描述周全、符合实际
      • 缺：难一致、不可靠、费时、有效性低
      • 三角验证：对不同结果进行比较，提升质性可靠性。
      • 步骤
        • 确定问题
        • 收集资料和选择场所
        • 分析理解与得出结论
  • 流派
    • 构造
      • 人：冯铁
      • 象：意识和直接经验
      • 法：实内
      • 观：意识的元素
        • 感觉，知觉的元素
        • 意向，观念的元素
        • 激情，情绪的元素
      • 贡：摆脱、开创、奠基
      • 局：狭窄、割裂、主观
    • 机能
      • 人：詹杜安
      • 象：意识的作用和功能
      • 法：客观观察、实验内省
      • 观：意识的适应功能，是川流不息的过程
        • 反对分元素，主张连续整体
        • 反对无作用，主张适应功能
        • 反对纯科学，主张实际应用
        • 反对一般规律，主张扩大领域
      • 贡：创美、促分、推用
      • 局：神、外、矛、生
    • 行为
      • 人：华斯班
      • 象：行为
      • 法：实验
      • 观
        • 反对意识，主张行为
        • 反对内省，主张实验
        • 反对遗传，主张环境
      • 贡：大反响、走科学
      • 局：极端、限制
    • 格式塔
      • 人：韦科考、勒温
      • 象：意识(认知)、行为(现象)
      • 法：实验法、观察法
      • 观
        • 反对元素，主张整体
        • 整体先于部分存在
        • 整体大于部分之和(顿悟)
      • 贡：观点对，影响深
    • 精分
      • 人：弗荣阿
      • 象：无意识、潜意识
      • 法：催梦自生
      • 观：行为源于欲望(性欲)，人都有潜意识
      • 贡：心理学、人类文化
      • 局：不严谨、对立、夸大性欲
    • 人本
      • 人：罗马
      • 象：人格
      • 法：整体动力论、现象学
      • 观：人性本善、以人为本、需要层次理论
      • 贡：三势、文、趋
      • 局：不完备、难检验
    • 认知
      • 人：皮奈纽西
      • 象：信息加工、认知
      • 法：反口计
      • 观
        • 关注人脑、主动加工
        • 比作电脑、认知历程
      • 贡：认知神经科学，越来越科学
      • 局：忽视情感人格；无完整理论体系
  • 取向
    • 生心取向
      • 把生理学看成是描述和解释心理功能的基本手段
    • 认知取向
      • 把人看成是信息加工者，认知神经科学
    • 人本和积极取向
      • 人本着重人格研究，积极在人本基础上提出，更关注积极因素(塞利格曼)
    • 进化取向
      • 用进化思想对人起源和本质进行研究
    • 社会文化
      • 研究行为原因和结果的跨文化差异
    • 行为取向
      • 刺激和反应间存在认知过程
    • 精分取向
      • 正常儿童和青少年发展，强调自我意识。
• 二、生理基础
  • 基本结构
    • 胶质细胞作用:支架、绝缘、送营养（髓鞘）、清递质
    • 中枢（口诀）：延脑生、桥脑通、中脑视听、丘脑嗅、桥丘睡眠醒、下丘植动情
    • 脑单侧化优势
      • 左半球：语言、阅读、数学运算、逻辑推理等。
      • 右半球：空间关系、情绪、音乐和艺术欣赏等。
      • 注意：单侧化优势是相对的，不是绝对的。
  • 脑机能学说
    • 定位说
      • 加尔、斯伯兹姆:颅相学，不科学
      • 布洛卡、威尔尼克:言语中枢受损引起相应失语症
      • 潘菲尔德:电刺激颞叶，能激发童年回忆
    • 整体说
      • 佛罗伦斯（鸡和鸽子）：局部损毁法
      • 拉什利(白鼠)：均势原理、总体活动原理
    • 机能系统说 鲁利亚
      • 大脑是复杂的动态机能系统，包括:
      • 动力系统（激活觉醒，网边）
      • 信息接收、加工、存储系统（三叶）
      • 行为调节系统（额）
      • 行为是三个系统相互作用，协同活动的结果。
    • 机能模块说
      • 认知神经科学，高度专门化并相对独立的模块。
    • 神经网络学说
      • 格奇温德:高级心理活动，不同脑区协同活动构成神经网络。
• 三、意识和注意
  • 睡眠与梦
    • 睡眠
      • 阶段
        • 一阶段：混合波、易惊醒、10min
        • 二阶段：纺锤波、睡眠锭、较难醒、20min
        • 三阶段：δ波、偶现睡眠锭、体征降、40min
        • 四阶段：δ波、难醒、梦呓梦游、尿床、20min
        • 快眼(REM)：δ消失、肌松、呼快、眼动、做梦
          • 持续性快眼：肌松、海马θ节律
          • 位相性快眼：眼动、自主神经活动改变
        • 注：三四阶段合称慢波睡眠，清醒时β波，安静时α波，睡眠时δ波
      • 规律
        • 一夜：前四约90min，快眼一段5-10min，后变长约1h，三四段黎明时消失。
        • 一生：婴儿快眼长，后渐缩短，老年变少。
      • 功能
        • 功能恢复：使大脑得到休息、修整和恢复。降低腺苷浓度
        • 自我保护：适应机制，使个体减少能量消耗和避免受到伤害。
        • 其他：促进身体发育、巩固和重建记忆、激发灵感和创造性、改善心情、维护免疫力等
      • 特征：普遍性、必须性
    • 梦
      • 特征
        • 不协调性、不连续性(主要)、认知不确定性
      • 功能（理论）
        • 精分
          • 潜意识，梦是愿望的达成。
        • 生理学
          • 霍布森 对脑神经随机活动的主观体验
        • 认知
          • 梦担负一定的认知功能。
    • 催眠理论
      • 含义：指受催眠者被催眠师诱导进入一种特殊意识状态。
      • 特殊状态理论
        • 认为催眠是改变的意识状态。
        • 意识分离理论 希尔加德：人的意识有执行、监督两种基本功能，催眠会使其联系断开。
      • 非特殊状态理论
        • 认为催眠是正常心理过程，是多因素作用的结果。
        • 角色扮演论 斯帕诺斯：被催眠者在催眠中扮演了特殊社会角色-被催眠的人。
  • 注意品质
    • 广度
      • 同时把握对象数量，对知活
    • 稳定性
      • 一定时间内保持，本目主
    • 分配
      • 同一时间，两种以上，熟活分
    • 转移
      • 一个到另一个，原新神
  • 注意种类
    • 功能分
      • 选择性注意
        • 同一时间，注意有限信息，忽略其他信息
        • 双耳分听
      • 持续性注意
        • 一定时间内保持
        • 警戒作业
      • 分配性注意
        • 同一时间，两种以上
        • 双作业
    • 意志程度分
      • 不随意注意(无意注意)
        • 无目的、无意志
        • 刺激物特点，个体状态
      • 随意注意(有意注意)
        • 有目的、要意志
        • 目间活人经
      • 随意后注意(有意后注意)
        • 有目的、无意志
        • 兴趣、熟练度
    • 加工方向分(线索)
      • 内源性注意
        • 注意线索来自内部，由目标或意图引起的
        • 自上而下
      • 外源性注意
        • 注意线索来自外部，由刺激或信息引起的
        • 自下而上
  • 选择认知理论
    • 过滤器理论 布罗德本特
      • 神经系统加工信息有限，信息进入前要经过过滤机制，部分信息通过并进行下一步加工，其他信息被阻止而消失，加工方式为全或无。(双耳分听)
      • 又称：早期选择模型、单通道模型、瓶颈理论
    • 衰减理论 特瑞斯曼
      • 信息通过过滤器时，非追随耳只在强度减弱，而非消失，不同刺激激活阈限不同。(双耳分听，鸡尾酒会效应)
      • 又称：中期选择模型
    • 后期选择理论 多伊奇 诺尔曼
      • 信息进入过滤器前已充分分析，选择发生在加工后期反应阶段。(Stroop效应)
      • 又称：晚期选择模型、反应选择模型、完善加工理论
    • 多阶段选择理论 约翰斯顿
      • 注意选择依赖当前任务要求，不同阶段都可能发生。
  • 分配认知理论
    • 认知资源理论 卡尼曼
      • 认知系统资源有限，并有机制负责分配资源到重要刺激中，刺激越复杂，占用资源越多。当资源用完时，有的刺激便得不到加工，输入刺激不占用资源。
      • 又称：资源分配理论、中枢能量分配理论
    • 双加工理论 谢夫林
      • 认知加工有：自动化加工(不受资源限制，不用注意)、意识控制加工(受限，要注意，可转变)
• 四、感觉
  • 感觉
    • 作用
    • 测量
  • 视觉
    • 视觉生理机制
    • 视觉现象
  • 视觉理论
  • 听觉理论
• 五、知觉
  • 知觉
    • 感觉&知觉
    • 知觉组织原则
  • 知觉特性
  • 知觉分类
    • 深度知觉
    • 时间知觉
    • 似动主要形式
    • 错觉
• 六、记忆
• 七、思维
• 八、语言
• 九、情绪、情感
• 十、动机、需要和意志
• 十一、智力
• 十二、人格
• 十三、学习
• 十四、发展