第七章：意志

这是一个关于第七章：意志的思维导图，内容详实、条理清晰、易于理解，无论是初学者还是准备参加考试的学生，这张脑图都将是你不可或缺的学习助手。

意志概述

• 意志的概念
  • 概念：是有意识的支配、调节行为，通过克服困难，实现预定目标的内在心理过程
  • 感性意志：指人用以承受感性刺激的意志，它反映了人在实践活动中对于感性刺激的克制能力和兴奋能力（体力劳动需要克服身体在肌肉疼痛，呼吸困难，神经紧张等方面的困难有障碍）
  • 理性意志：能用以承受理性刺激的意志，它反映了人在实践活动中对第二信号系统刺激的克制能力和兴奋能力（脑力劳动需要克服大脑皮质在接受第二信号系统的刺激时所产生的思维迷惑、精神压力、情绪波动等方面的困难）
  • 考虑因素：客观事物本身的运动状态与变化规律、主体的利益需要、人对于客观事物的反作用能力
• 意志的特征
  • 有明确的目的性：人在行动之前总是先经过深思熟虑，对行动的目的有了充分的认识，并且把行动的结果储存在大脑中之后才采取行动
  • 人所特有的心理现象：有的行动虽然也有明确的目的，但不与克服困难相联系就不属于意志行动（动物的行为是无意识发生的）
  • 表现为有意识地对行为进行调节
  • 意志行动是有目的的行动，这决定了意志行动是s 受人的主观意识调节和控制的。 两方面： ①发动行为：推动人们从事达到预定目的所必需的行动 ②制止行为：制止与预订目的不相符的愿望和行动 两者是相互联系，相互制约，如学生为了明天考试而紧张复习，即使有精彩的电视节目也放弃不看
  • 对客观规律的依存性：人的意志行动是以客观规律为依据的
  • 体现意识的能动性： ①意志可以能动地反映客观现实 ②意志可以能动地变革现实，克服困难，实现预期的目的
  • 注：意志不是绝对自由的，是以客观规律为依据的（青少年制定学习计划，一方面要考虑自己的学习能力，一方面要考虑学习任务的难易程度）
• 意志与与认识、情感的关系
  • 意志与认识的关系
  • ①认知过程是意志产生的前提和基础 ②意志对认知过程会产生重要的影响（意志薄弱的人不能承担复杂而艰巨的任务）
  • 意志与情感的关系
  • ①情感过程推动或阻碍意志行动的实现 ②意志对情感具有调节作用
• 意志品质的特征与培养
  • 意志品质的基本特征
    • ①自觉性（首要品质）：一个人是否对行动目的有明确的认识，尤其是是否认识到行为的社会意义主动与行动目的调节和支配行动方面的意志品质
      • 与其相反的意志品质，易受暗示性与独断性 ①暗示性：行动缺乏主见，没有信心，容易受他人左右 ②独断性：盲目自信，拒绝他人的合理意见和劝告，一意孤行
    • ②果断性：一个人是否善于明辨是非，迅速而合理地采取决定和执行决定方面的意志品质
      • 相反： ①优柔寡断：遇事犹豫不决，患得患失 ②草率决定：不负责任的作出决断，凭一时冲动
    • ③自制性：一个人能否善于控制和支配自己行动方面的意志品质
      • 相反： ①任性：自我约束力差 ②怯懦：胆小怕事，遇到问题突变时惊慌失措
    • ④坚持性：一个人在意志行动中能否坚持决定，百折不饶地克服困难和障碍，完成既定目的的意志品质
      • ①顽固、执拗 ②见异思迁：缺乏坚定性，容易动摇
  • 良好意志品质的培养
    • ①加强世界观和人生观教育，确立正确的行动目的
    • ②组织实践活动，加强意志锻炼
    • ③加强学习动机教育，培养正确的观念
    • ④发挥教师和班集体的影响，给同学必要的纪律约束
    • ⑤启发学生进行意志的自我锻炼
  • 意志规律在品德教育中的应用
    • ①意志在学生道德品质形成中有重要的作用
    • ②品德培养要借助于意志行动过程来实现
    • ③良好的意志品质是品德形成的重要保证
• 意志行动及其过程
  • 意志行动概述
    • 概念：如果说感觉和知觉是外部刺激向内部意识的转化，那么意志过程就是内部意识向外部行为的转化。如果意志过程中是伴随着行动，并指向外部的特定目标，我们把抑制过程中所表现出来的行动
    • 意志行动是人类所特有的：只有人类才能预先自觉地确定行动目的。如黑猩猩觅食也并未上升到意识的水平
  • 意志行动的特征
    • ①自觉的目的性（首要特征，前提）：没有目的就没有意志行动，意志行动是一种经过思考，根据一定的目的去支配和调节行动的心理过程（学生为学习文化知识，上课认真听讲，记好笔记）
    • ②与克服困难相联系（核心和基本特征）：意志行动总是调节人去克服困难，排除行动中的障碍 内部困难：主体内部的障碍，包括知识、经验欠缺，能力有限以及身体疾患，甚至不良的生活习惯，不好的性格特征也会成为障碍 外部困难：指意志行动中遇到的外部环境的阻碍，既可能是生活环境的局限和人际关系的复杂，也可能是恶劣的气候条件或工作条件等
    • ③以随意运动为基础：指一种受意识支配的，具有一定目的性和方向性的活动（运动员自如地运球上篮） 明确自觉的目的性是意志行动的前提，克服困难是抑制行动的核心，随意动作是意志行动顺利进行的基本手段 一个不会作画的人信手涂鸦。这种没有目的性和方向性，不是意志行动
  • 意志行动的阶段
    • 采取决定阶段（初始阶段、内部决策阶段）：
    • 1、动机斗争：人的意志行动有自觉的目的性，单纯的动机使得行动的目的单一而明确，使意志行动可以顺利实现（学生为了升入大学而努力读书）在现实生活中，人们可能同时产生几个不同的目标，就会导致内心矛盾冲突，引起动机斗争 类型： ①双趋冲突：指个体以同等程度的两个动机去追求两个有价值的目标时，因不能同时获得而产生的动机冲突（鱼和熊掌不可兼得） ②双避冲突：指个体以同等程度的两个动机去躲避两个具有威胁性的事件或情境时，因不能同时避开而产生的动机冲突（前有断崖，后有追兵） ③趋避冲突：指个体对一个事物同时产生两种相反的态度取向时内部的动机冲突（对一件东西取舍不定） ④多重趋避式冲突：指人们面对两个或两个以上的目标，而每个目标又分别有吸引和排斥两方面的作用，无法简单的选择一个目标而回避或拒绝另一个目标，必须进行多重选择，因此而拿不定主意时所遇到的冲突
      • 做法：权衡利弊，作出明智的选择 最强烈最稳定的动机常成为主导动机，主导动机决定着行动的方式和行动过程的坚持，还决定着意志过程的结果。其余的动机都属于行动的辅助动机。主导动机和辅助动机有时可能会发生转化。
    • 冯特根据动机特点把意志行动基本形式分为三类： ①冲动动作：是由一种动机引起的行动（儿童看见糖果后直接去装抓，没有什么思虑） ②有意动作：是由清晰有力的动机引起的 ③选择动作：只存在相互对立的动机，但它们势均力敌，只有通过动机斗争才能确定占优势的一种，并由它引起动作
    • 2、确定行动的目的：在动机冲突被解决或明确了行动的主导动机之后，人们行动的方向和目的就容易确定
    • 意志行动的目的受个人的期望和抱负水平的影响
    • 抱负水平：指个人在做某件实际工作之前估计自己所能达到的成就目标
      • 影响因素： ①个体的成就动机：一个希望从事动起来说有重要意义且有一定难度和挑战性的活动，并获得成功的倾向 ②个体过去的成败经验：个体过去的成败经验会直接影响其目的的抱负水平 ③个体所处的外部环境：如长辈的期望高，个体便会确立较高的抱负水平，满足这个期望
    • 3、选择行动方法
      • 个体确立行动目的之后，就需要选择适宜的行动方法（要想升入大学，就只有努力学习）
    • 4、制定行动计划
      • 如打一场战争或做一次手术都需要精心准备
  • 意志行动的阶段
    • 执行决定阶段（关键阶段）
    • 首先，执行决定阶段是一个不断克服困难的过程
    • 其次，执行决定阶段还要接受成败的考验
    • 最后，执行阶段包括开始行动、面临困难、处理挫折等环节，是意志行动最重要的部分。
    • 因此，是否执行决定、怎样执行决定是衡量意志是否坚强的主要标志。
• 意志的生理机制
  • 意志过程，与认知过程、情感过程一样，也是脑的机能，但是意志过程的生理机制还没有完全被揭示出来
  • 巴普洛夫研究证明：意志行动是通过一系列随意运动来实现的，大脑皮层的运动分析器对随意运动具有特别重要的意义，它的感受和分析来自运动器官的神经冲动，并调节运动器官的活动
  • 言语是全部高级神经活动随意运动的调节者，在人们的意志行动中起主导作用
  • 斯佩里等人对割裂脑病人的脑功能进行了系统的研究，研究表明，大脑额叶是形成意志行动的目的并保证贯彻执行的部位
  • 网状结构在行为的意志调节中有重要的意义，是大脑皮质动力供应的特殊“电池”和操纵台
  • 意志行动的是大脑许多复杂的神经过程相互作用的结果，其中中央前回运动区和额叶起着十分重要的作用
• 第七章：意志
  • 第1节：意志概述
  • 第2节：意志的生理机制
  • 第3节：意志行动及其过程
  • 第4节：意志品质的特征与培养