第十章 近现代教育制度--俄国（苏联）

这是一篇关于教育学中近现代教育制度的思维导图。该思维导图对这一部分的知识作了系统论述，适用于21考研、333教育综合等考试。

近现代教育制度

• 俄国（苏联）
  • 彼得一世的改革
    • 17c后半叶
      • 教育改革领域
        • 改善初等教育，开办俄语学校、计算学校
        • 设立实科性质的学校
        • 提出创建科学院的设想
      • 评价
        • 对俄国社会和教育的现代化具有一定的推动作用，但由于改革自上而下进行，缺乏直接的动力
    • 18c中期
      • 这一时期，俄国教育史上最突出的成就就是莫斯科大学的设立
  • 《国民学校章程》
    • 简介
      • 18c后半叶，叶卡捷琳娜二世上台，颁布---，这是俄国教育史上最早发布的关于国民教育的法令
    • 内容
      • 各地设立国民学校，由当地政府领导，聘请校长进行管理
      • 办学经费由当地政府、贵族、商人共同承担
      • 在县设立两年制的免费初级国民学校，在省城设置五年制的免费中心国民学校
      • 初级国民学校与中心国民学校的前两年课程相同，有读写算和文法课
    • 评价
      • 此法律未规定适龄儿童必须上学，但已经奠定了近代俄国国民教育基础
  • 建国初期的教育管理体制改革
    • 建国初期的教育改革
      • 改革教育管理体制。建立无产阶级的教育领导机构，实行民主化的教育原则
      • 建立统一劳动学校制度
      • 改进学校教育、教学工作，改革教学内容和方法，编写教材
      • 团结、教育和改造教师
      • 开展大规模扫盲运动
    • 改革内容
      • 成立国家教育委员会，提出“教育与国家分离，学校与教会分离”
  • 《统一劳动学校规程》
    • 简介
      • 1918年，制定《统一劳动学校规程》和《统一劳动学校宣言》，建立新的学校教育制度--统一劳动学校
    • 内容
      • 阶段划分：九年、两段
        • 第一段学习期限8--13岁
        • 第二段学习期限14--17岁
      • “统一”原则：学校类型是统一的，低高两级衔接，没有等级性
      • “劳动”原则：学校是进行综合劳动教育的，劳动是学生认识世界的途径，所有学生都要参加体力劳动
    • 评价
      • 这是苏联教育史上的一个重要的教育立法，是世界上第一个贯彻了非宗教、民主的、社会主义的教育原则
  • 20c20年代学制调整和教学改革试验
    • 综合教育大纲--1923--《国家学术委员会教学大纲》
      • 新大纲特点
        • 取消学科界限，按自然、劳动和社会三个方面的综合形式来编排，以劳动为中心
      • 评价
        • 新大纲加强了教学与生活的联系，但破坏各个学科内在的逻辑，导致教学质量下降
    • 劳动教育法
      • 内容
        • 在自然环境中、在劳动和其他活动中进行教学，废除教科书，广推“工作手册”“活页课本”
      • 教学组织形式
        • 主张取消班级授课制，实行分组实验室制，设计教学法
  • 20c30年代教育的调整、巩固和发展：《关于小学和中学的决定》
    • 主要内容
      • 要求学校依据规定的教育计划和教学大纲严格进行教学，恢复班级授课制
    • 评价
      • 苏联在“二战前”基本完成了扫盲运动，各级教育都得到了很好的发展，但该决定过分强调知识教育，忽略劳动教育，走上另一个极端