认知主义学习理论（2）

认知行为主义:不是外部环境影响下简单的刺激-反应联结，而是通过个体头脑内部主动的认知构造。主要介绍了该理论下不同学者的观点，包括布鲁纳、奥苏贝尔、托尔曼、加涅等。

认知主义学习理论

• 认知行为主义:不是外部环境影响下简单的刺激-反应联结，而是通过个体头脑内部主动的认知构造
• 苛勒
  • 大猩猩🦍叠箱室验
  • 完形--顿悟说
  • 学习是通过顿悟实现的
  • 学习的实在是个体内部的构造完形
• 布鲁纳
  • 认知--结构学习论
  • 学习观
    • 学习是主动的构造认知结构
    • 学习的过程包括获得，转化，评价的过程
  • 教学观
    • 教学的目的在于理解学科基本结构
      • 学科的基本结构:学科的基本概念，基本原则，基本方法和态度
    • 掌握教学学科基本结构的教学原则
      • 动机原则
      • 结构原则
      • 程序原则
      • 强化原则
    • 教育启示
      • 重视学科基本结构
      • 提倡发现学习
• 奥苏贝尔
  • 有意义的学习
    • 将符号所代表的新知识和学习者认知结构中已有的适当观念建立非人为的实质性的联系
  • 学习的条件
    • 客观条件
      • 意义学习的材料本身要具有逻辑意义
    • 主观条件
      • 学习者认知结构中必须要有能够同化新知识的适当认知结构
      • 学习者必须积极主动的将符号所代表的新知识和认知结构中适当的知识加以联系性倾向
      • 学习者必须积极主动的使具有潜在意义新知识与认知结构中有关旧知识发生相互作用
• 托尔曼
  • 白鼠🐁迷宫室验
  • 学习是有目的的，完形的认识，潜伏学习
  • 认知地图
  • 学习是s-o-r的过程
• 加涅
  • 学习加工理论
    • 学习是一个有始有终的过程
    • 学习事件是一个内部加工的过程
    • 教学阶段和学习阶段完全对应的
  • 学习加工理论8阶段
    • 动机阶段
    • 领悟阶段
    • 习得阶段
    • 保持阶段
    • 回忆阶段
    • 概括阶段
    • 作业阶段
    • 反馈阶段
• 学习不是在外部环境的支配被动的形成刺激反应联结， 而是主动的在头脑内部构造认知结构