心理动力学观点Psychodynamic Perspective
行为是由强大的内部力量驱使和激发，将攻击作为对挫折的反应来分析，挫折可能来自于不能获得快乐感，如不公正的权威。将攻击视为承认的一种对抗转移，这种对抗可能源自童年针对父母的对抗
Sigmund Freud西格蒙德·弗洛伊德，提出心理动力学的动机原则，认为人是由内部和外部力量组成的一个复杂网络所推动，并且相信他的原则可以应用于正常行为和变态行为
行为主义观点Behaviorist Perspective
特定的环境刺激如何控制特定类型的行为，理解、预测、控制行为，认为人们从父母的体罚中学会体罚自己的孩子
John Watson约翰·华生，研究应该寻找不同物种的可观察行为的规律
B.F Skinner 斯金纳，扩展了行为结果的分析从而扩大了行为主义的影响
行为主义严格的实验和仔细定义的变量的强调，影响了心理学的大多数领域。其原则产生了一套更为人性化的教育儿童的方法（正强化）、矫正行为障碍的新疗法以及创建理想化社会的指导方针
人本主义观点Humanistic Perspective
人是具有能动性的生物，本性善良而且具有选择能力；作为与心理动力学、行为主义模型并驾的模式出现
Carl Rogers卡尔·罗杰斯，强调个体拥有朝向心理成长和健康的自然倾向——这个过程受到周围人积极关注的影响
Abraham Maslow亚伯拉罕·马斯洛，创造了术语“自我实现”，指代每个个体追求充分地开发自身潜能的驱力
扩展了心理学的领域，将文学、历史、艺术的研究中得到的有价值的内容引入
认知观点Cognitive Perspective
部分类似行为主义所认为的，先前的环境事件和过去的行为决定行为，围绕人的思维以及所有的认知过程——研究注意、思考、记忆、理解，研究大脑，研究电影、录像中的暴力的影响
Noam Chomsky诺姆·乔姆斯基，有力的反驳了斯金纳的主张，从而开创了认知观点
Jean Piaget让·皮亚杰，再证明了儿童发展中认知发展过程中质的改变
认知革命是对行为主义局限的另一个挑战而出现，许多研究者认为认知观点在当今心理学中成为主流
生物学观点Biglogical Perspective
在基因、大脑、神经系统以及内分泌系统中寻找行为的原因——化学、电活动结果，通过刺激大脑不同区域并记录由此所引起的任何破坏性行为，来研究特定大脑系统在攻击中的作用
认为即使最复杂的现象，也能够通过被分析或简化为更小、跟具体的单位加以理解
行为神经科学Behavioral Neuroscience，一方面研究大脑机能，一方面试图考察特定行为背后的脑机制
认知神经科学Cognitive Neuroscience，关注高级认知功能的脑机制，如记忆和语言
进化论观点Evolutionary Perspective
将当代心理学和生命科学的一个核心观点联合起来——达尔文进化论，确定在哪些条件下能选择性地产生攻击行为的心理机制
进化观点认为，心理能力与身体能力一样，经过几百万年的进化以达成特定的适应性目标
由于进化心理学家无法通过实验区分进化过程，所以他们必须特别具有创造性以提供证据支持他们的理论
社会文化观点Sociocultural Perspective
研究行为的原因和结果中的跨文化差异，确保研究结果的广泛适用性；主要批评以往心理研究往往以西方的人性概念为基础，研究对象也主要局限于美国中产阶级白人
1927年人类学家-马林诺夫斯基，描述新几内亚特罗布莱恩岛民的家庭实际情况，母亲作为权威，而非父亲。彻底批评了弗洛伊德的父权中心理论。
