班级与班级管理

小学教师资格证必考教育教学知识与能力知识点！班级管理是一个动态的过程,它是教师根据一定的目的要求,采用一定的手段措施,带领全班学生,对班级中的各种资源进行计划、组织、协调、控制,以实现教育目标的组织活动。本思维导图对班级与班级管理知识进行了阐述，赶快收藏学起来吧！

第三章：班级管理

• 第一节：班级与班级管理
  • 1. 班级与班集体
    • 1.1. 班级的概念
      • 班级是学生集体的基层组织，是学校进行教育和教学活动的基本组织单位，是教师和学生开展活动、进行信息交流的最基本的组织形式
      • 埃拉斯莫斯 率先正式使用“班级”一词
    • 1.2. 班集体的概念与教育作用
      • 班集体的概念
        • 班集体不是学生的简单集合，不会自发形成
      • 班集体的教育作用 3
        • 有利于形成学生的群体意识
        • 有利于培养学生的社会交往能力与适应能力
        • 有利于训练学生的自我教育能力
  • 2. 班集体的形成与培养
    • 2.1. 班集体的基本特征 4
      • 明确的共同目标
        • 共同的奋斗目标是班集体形成的条件和前进的动力
      • 一定的组织结构
      • 一定的共同生活准则
      • 集体成员之间平等、心理相容的氛围
    • 2.2. 班集体的发展阶段 3
      • 组建阶段（初建期的松散群体阶段）
        • 集体对班主任有较大的依赖性，不能离开班主任的监督独立地执行要求
        • 这一时期是班主任工作最繁忙的时期，也是班主任工作能力经受考验的关键期
      • 核心初步形成阶段（形成期的合作群体阶段）
        • 师生之间、同学之间有了一定的了解和信任，产生了一定的友谊
        • 班级的组织与功能比较健全，班级的核心初步形成
        • 这一时期是班主任培养班级骨干的重要时期
      • 集体自主活动阶段（成熟期的集体阶段）
        • 班级已有明确的、共同认可的奋斗目标，班级已形成了坚强的核心，班干部已有了独立主持班务的能力，学生已有了较强的自我教育能力
        • 班级中形成了正确的舆论和良好的班风
        • 在这一阶段，班主任的工作主要是通过集体对学生进行教育，集体开始真正成为教育手段
    • 2.3. 培养班集体的方法 5
      • 确定班集体的发展目标
      • 建立班集体的核心队伍
        • 基本标准 5
      • 建立班集体的正常秩序
        • 班集体的正常秩序是维持和控制学生在校生活的基本条件，是班主任开展工作的重要保障
      • 组织形式多样的教育活动
      • 培养正确的集体舆论与良好的班风 4
        • 正确的集体舆论与良好的班风是良好班集体形成的重要标志 4
  • 3. 班级管理的一般原理与方法
    • 3.1. 班级管理的概念
    • 3.2. 班级管理的功能 3
      • 有助于实现教学目标，提高学习效率
      • 有助于维持班级秩序，形成良好的班风
      • 有助于锻炼学生能力，让学生学会自治自理
    • 3.3. 班级管理的内容 4
      • 班级组织建设 3
      • 班级制度建设
        • 核心：教学质量管理
        • 3
      • 班级教学建设
      • 班级活动建设
    • 3.4. 班级管理的模式 4
      • 常规管理
      • 平行管理
        • 理论源于马卡连柯的“平行影响”教育思想
      • 民主管理
        • 班级成员在服从班集体的正确决定和承担责任的前提下，参与班级全程管理的管理方式
      • 目标管理
    • 3.5. 班级管理的基本方法 7
      • 调查研究法
      • 目标管理法
      • 情境感染法
      • 规范制约法
        • 是用规范、制度等约束学生行为，促使学生逐步形成良好行为习惯的方法
        • 运用时要注意 4
          • 引导学生共同制定班规，从而使班规更好地被认同
          • 注意加强指导和监督，防止规范软化现象
          • 适当运用奖惩手段，优化规范的运用效果
          • 教师要起榜样作用
      • 舆论影响法
      • 心理疏导法 3
        • 心理换位法
        • 宣泄疏导法
        • 认知疏导法
      • 行为训练法
    • 3.6. 班级管理中存在的问题及应对策略
      • 班级管理中存在的问题
      • 班级管理问题的应对策略 3
        • 建立以学生为本的班级管理机制，满足学生的发展需要
          • 班级管理的实质就是让学生的潜能得到最大的开发
        • 以学生为中心，尊重学生的主体地位
          • 班级管理应强调以学生为核心
        • 训练学生自我管理班级的能力
          • 班级管理制度的改革重点是将以教师为中心的班级教育转变为学生的自我教育，即把班集体作为学生自我教育的主体
  • 4. 班级突发事件的处理
    • 4.1. 小学班级突发事件的类型 5
      • 成员间的分歧
      • 打架斗殴
      • 顶撞老师
      • 恶作剧
      • 财务丢失
    • 4.2. 班级突发事件的处理原则 5
      • 教育性原则
        • 教育从严、处理从宽、化解矛盾、教育全班
      • 客观性原则
      • 有效性原则
        • 教师在处理突发事件时要讲究效果，要用“育人”的态度去看事件，用发展的眼光去看学生
      • 可接受原则
      • 冷处理原则
        • 对于有些突发事件，教师不应急于表态、急于下结论，而应冷静地观察一段时间，待把问题的来龙去脉弄清楚后再作处理。但冷处理不是不处理，也不是拖到不能再拖时再处理，而是先进行正常的活动，等活动结束后再处理
    • 4.3. 班级突发事件的处理方法 4
      • 沉着冷静面对
      • 机智果断应对
      • 公正民主处理
      • 善于总结引导
• 第二节：班主任工作
• 班队活动与课外活动