班主任工作

小学教师资格证·教育教学知识与能力：第三章班级管理，第二节班主任工作，班主任是学校中全面负责一个班学生的思想、学习、健康和生活等工作的教师，他是一个班的组织者、领导者和教育者，也是一个班中全体任课教师教学、教育工作的协调者。更多干货内容赶快收藏学起来吧！

第三章：班级管理

• 第一节：班级与班级管理
• 第二节：班主任工作
  • 1. 班主任概述
    • 1.1. 班主任的概念
      • 子主题
    • 1.2. 班主任的职责与任务
      • 班主任的基本职责
      • 班主任工作的首要任务和中心任务
        • 首要任务是组织建立良好的班集体
        • 中心任务是促进班集体全体成员的全面发展
      • 班主任具体的职责与任务 5
    • 1.3. 班主任在班级管理中的地位和作用
      • 班主任是班级建设的设计者
      • 班主任是班级组织的领导者
        • 领导影响力
          • 班主任的职权影响力
          • 班主任的个性影响力
      • 班主任是协调班级人际关系的主导者
    • 1.4. 班主任的领导方式
      • 专制型
        • 班主任视自己为权威，要求学生无条件的服从自己
          • 班级中的学生表现出屈服、推卸责任、易激怒的特征，师生关系紧张
      • 放任型
        • 班主任在教育教学中没有明确的目标与要求，无原则的宽容学生的一切言行
          • 班级中的学生无目标，无组织纪律性，品德和学习往往都比较差，师生间缺乏基本的尊重
      • 民主型
        • 班主任和学生集体协商，共同制定具体目标、规则，班主任经常鼓励学生，也给予学生客观中肯的批评
          • 班级中的学生主动参与班级活动，有主见，师生关系和谐
  • 2. 班主任的基本素质 4
    • 2.1. 思想道德素质
    • 2.2. 知识素质
    • 2.3. 能力素质 5
      • 组织管理能力
      • 创新学习能力
      • 思想教育能力
      • 交往与表达能力
      • 自我反思与控制能力
    • 2.4. 身心素质
  • 3. 班主任工作的内容与方法 8
    • 3.1. 了解和研究学生
      • 了解和研究学生的意义
        • 了解和研究学生是班主任工作的前提和基础，是班主任做好班级工作的先决条件
        • 班主任只有充分全面的了解和研究学生，才能使工作计划有针对性和科学性
      • 了解和研究学生的主要内容 3
        • 了解和研究学生个人
        • 了解和研究学生的群体关系
        • 了解和研究学生的学习和生活环境
      • 了解和研究学生的主要方法 4
        • 观察法
          • 基本方法
        • 谈话法
        • 调查法
        • 分析书面材料法
    • 3.2. 组织和培养班集体
      • 组织和培养班集体是班主任工作的中心环节
    • 3.3. 建立学生档案
      • 集体档案
      • 个体档案（个人档案）
        • 班主任将学生德、智、体、美、劳诸方面的表现和发展动态收集起来作为个体教育依据的档案
    • 3.4. 进行个别教育工作
      • “抓中间，促两头”
        • 先进生工作
          • 严格要求，防止自满
          • 不断激励，笑对挫折
          • 消除嫉妒，公平竞争
          • 发挥优势，全班进步
        • 中等生工作
          • 重视对中等生的教育
          • 根据中等生的不同特点，有的放矢地进行个别教育
          • 根据中等生信心不足的特点，给中等生创造充分展示自己才能的机会，增强他们的自信心
        • 后进生工作
          • 关心爱护后进生，尊重他们的人格
          • 激发和培养后进生的学习动机
          • 树立榜样，增强后进生的是非观念
          • 根据个别差异，因材施教
          • 善于发掘后进生身上的“闪光点”，增强其自信心和集体荣誉感
    • 3.5. 组织班会活动
    • 3.6. 协调各种教育影响
      • 协调学校内部各种教育因素之间的关系
        • 协调与科伦老师之间的关系
        • 协调与学校各级领导之间的关系
        • 指导和协助少先队工作
      • 协调学校教育与家庭教育之间的关系
        • 家校互访
        • 家长通信
        • 举办家长学校
        • 建立家长委员会
        • 举行家长沙龙
        • 召开家长会议
      • 协调学校教育社会教育之间的关系
        • 利用客观环境教育影响学生
        • 利用社会信息教育影响学生
        • 利用社会的教育机构影响学生
        • 利用社区中的人才和教育基地教育影响学生
    • 3.7. 操行评定
      • 操行评定的概念和目的
        • 是以教育目的为指导思想，以学生守则为基本依据，对学生在一个学期内的学习、劳动、生活、品行等方面进行的小结与评价
      • 操行评定的一般步骤 4
        • 学生自评
        • 小组评议
        • 班主任评语
        • 信息反馈
      • 操行评定的要求 4
        • 评定内容的全面性
        • 评定主体的多元性
        • 评定过程的发展性
        • 评定语言的规范性
      • 教师撰写操行评语的注意事项 3
        • 操行评语要实事求是，抓住主要问题，有针对性，能反映学生思想品德的全面表现和发展趋势
        • 操行评语要充分肯定学生的进步，适当指出他们的主要缺点，指明努力方向；不可罗列现象，主次不分
        • 操行评语要简明、具体、贴切，使人一看就明白且能够接受，切忌空洞、抽象、一体化，严防用词不当，以免伤害学生感情、造成家长误解
    • 3.8. 班主任工作计划与总结
      • 班主任工作计划
        • 学期计划
          • 基本情况
          • 班级工作的内容、要求和措施
          • 本学期主要活动与安排
        • 月或周计划
        • 具体的活动计划
      • 班主任工作总结
        • 全面总结
        • 专题总结
        • 注意：
          • 平时注意对班主任工作资料的积累
          • 注意做阶段小结
• 第三节：班队活动与课外活动