导图社区 教育思想导图笔记
教资科二教育思想导图笔记,讲述了古代、近代、马克思主义学派、现代等方面知识点,希望梳理的内容对比有所帮助!
编辑于2021-09-12 21:21:53教育基础知识和基本原理
教育思想
古代
特点:无独立学科体系;没专门教学著作;多是经验概述
中国
《学记》
地位:世界上最早、最完整的教育著作
价值:教学相长、循序渐进、尊师重道、启发教学
教学原则:教学相长、启发性原则、循序渐进原则
孔子
著作:《论语》;教育目标:贤人、君子;教育内容:六艺、六经
办学方针:有教无类;最早提出启发式教学原则
教学方法与原则:因材施教、启发诱导、学习与思考相结合
孟子
价值贡献:最早将“教”和“育”连在一起使用的著作是《孟子》
教育目的:明伦理
教学方法:德育的“实现锻炼法”,“教亦多术“原则
墨子
教育内容:注重文史知识的掌握和逻辑思维能力的培养
教学原则:第一个提出量力性原则,强调学以致用
学习方法:亲知(亲自观察所得)、闻知(传授的知识)、说知(推理得出)
老子
主要思想:道法自然、绝圣弃智、绝仁弃义
教育目的:上士、瘾君子
颜之推
《颜氏家训》中国古代第一部系统完整的家庭教育教科书
宣扬”性三品说“,将人性分为三等,上智、下愚、中庸
朱熹
教育著作:《读书之要》,《童蒙须知》等;
教育思想:“小学”,”大学“论述;朱子读书法
西方
苏格拉底
教育目的:造就治国人才
教育方法:雄辩术和问答法,又称苏格拉底法、助产术、产婆术(西方最早启发式教育)
柏拉图
著作:《理想国》,欧洲心理学史上最早分类雏形知、情、意三分法
教育内容:四科,算术、几何、天文、音乐
教学方法:寓学习于游戏;教育思想:理性的训练
亚里士多德
著作:《政治学》
教育思想:1.首次提出教育遵循自然原则;2.对儿童进行分阶段教育;3.对学生进行和谐的全面发展教育
昆体良
《雄辩术原理》(又称论演说家的教育),古代西方最早教育学理论著作,古代西方第一部系统的教学方法论著
近代
特点
对象独立、概念独立、方法独立、组织独立、学科独立
西方
夸美纽斯
”教育学之父“,《大教育学伦》(教育学形成一门独立学科的标志,近代最早教育学著作)
观点:1.遵循人自然发展原则;2.班级授课制;3.泛智教育;4.普及初等教育;5.百科全书式的课程;6.系列教学原则
卢梭
著作:《论不平等的起源》、《爱弥儿》、《社会契约论》、《忏悔录》
教育观点:自然主义教育原则、儿童本位教育观
历史价值:开辟了现代教育理论的先河
康德
历史价值:最早把教育学作为一门课程在大学里讲授
教育名言:人是唯一需要教育的动物
裴斯泰洛奇
代表作《林哈德和葛笃德》,“教育史上小学各科教学法奠基人”,“儿童之父”
自然主义教育思想;强调情感教育;最早提出“教育心理学化”;智德体一体化;西方教育史上第一位将“教育与生产劳动相结合”
洛克
教育思想
白板说(天赋智力人人平等);绅士教育(德育为首)
著作
《教育漫话》,西方教育史上第一次将教育分为体育、德育、智育三部分
福禄贝尔
历史价值
现代学前教育鼻祖,创办了第一所为“幼儿园”的学前教育机构;创制了“恩物”
教育思想
强调游戏的重要性;人性教育(自我活动、连续发展、劳作和宗教等原理)
第斯多惠
历史价值
“德国教师的教师”;《德国教师教育指南》、《教育年鉴》
教育思想
主张全人类教育;教育观点的三原则(自动、遵循自然和遵循文化的原则);教育原则(直观性原则、循序渐进原则、坚实性原则)
斯宾塞
教育思想
反对思辨、用实证主义方法论原则研究知识价值,最早提出“什么知识最有价值”
教育的任务是教导人们为完美的生活做准备
引导儿童自己进行探讨
著作
《社会达尔文主义之父》、《教育论》
乌申斯基
教育思想
教育学是“一切艺术中最广泛、最复杂、最崇高和最必要的一种艺术”
教育科学须广泛介绍与教育相关的社会科学
代表作
《人是教育的对象》、《论公共教育的民族性》
赫尔巴特
历史价值
科学教育学的奠基人、科学教育之父,被看作传统教育理论的代表
教育思想
教育学心理化的典型代表;提出教育性教学原则
“三中心”(传统教育教师中心、教材中心、课堂中心);四阶段教学法
著作
《普通教育学》是第一本现代教育学著作,第一部具有科学体系的教育学著作,标志着规范教育学的建立
杜威
历史价值
实用主义集大成者;首次提出“传统教育概念”;现代教育理论代表;《民主主义与教育》
教育思想
新三中心理论(学生中心、活动中心、经验中心);学校即社会;五步教学法
在做中学、在问题中学;强调教法与教材相统一、强调目的与活动的统一
教育本质:教育即生活、教育即生长、教育即经验的改造
马克思主义学派
特点
历史性和阶段性;教育起源于生产劳动;人的全面发展的学说;教育与生产劳动结合;教育与政治、经济、文化的关系
教育科学研究的方法论基础:马克思主义唯物辩证法和历史唯物主义
苏联
克鲁普斯卡娅
《国民教育与民主制度》是以马克思主义为基础最早探讨教育学问题的著作
凯洛夫
历史价值
《教育学》世界上第一部马克思主义的教育学著作;广泛影响着我国建国初期教育
思想
论述全面发展的教育目的,重视教养的地位和作用
马卡连柯
历史价值
《教育诗》《论共产主义教育》,在流浪儿和违法者的改造方面有杰出贡献
思想
集体主义教育思想;尊重与要求相结合、前景教育
加里宁
教师要做一个“人类灵魂的工程师"
我国
杨贤江
《新教育大纲》是我国第一本马克思主义的教育学著作
晏阳初
历史价值
中国平民教育家、乡村建设者;”世界平民教育运动之父“
思想
四大教育
文艺教育、生计教育、卫生教育和公民教育
三大方式
学校式、社会式、家庭式教育
陶行知
著作
《中国教育改造》《斋夫自由谈》《行知诗歌集》,思想核心:生活教育理论
思想
生活即教育;社会即学校;教学做合一
名言
千教万教,教人求真;千学万学,学做真人
陈鹤琴
儿童教育家、儿童心理学家,我国现代儿童心理学和幼儿教育学研究的开创者;中国现代儿童教育之父;中国的福禄贝尔;《儿童心理之研究》
蔡元培
教育思想
五育并举(军国民教育、实利主义教育、公民道德教育、世界观教育、美感教育)
思想自由、兼容并包;最早提出美育;教育最终目的就是造就完全人格
教育独立论:经费独立、行政独立、学术内容独立、宗教独立
现代
特点
教育终身化思想;教育全民化思想;教育开放化思想;教育多元化思想;教育技术的现代化
典型代表
赞可夫
历史价值
《教学与发展》,课程现代化三大典型代表之一(布鲁纳、瓦根舍)
理论核心:以最好的教学效果使学生达到最理想的发展水平
发展性教学理论的教学原则
高难度原则、高速度原则、理论知识起指导作用原则、使学生理解学习过程原则、使所有学生包括差生都得到发展原则
苏霍姆林斯基
历史价值
教育思想泰斗,著有《给教师的建议》《帕夫雷什中学》,他的书被称为”活的教育学“,帕夫雷什中学被称为列为世界上著名的实验学校之一
思想
核心内容:人的全面和谐发展教育思想;德智体美劳有机结合
布鲁纳
思想
结构主义教学理论、发现法、强调学科结构,倡导发现教学法;四条教与学的原则(动机原则、结构原则、序列原则、反馈原则)
梅伊曼
德国教育心理学和实验教育学的创始人,中,首先提出“实验教育学”
拉伊《实验教育学》主要思想
强调以观察和统计为基本方法的教育实验;强调要赋予教育学以真正科学的性质
瓦根舍因
推广开放式教学技术,著有《范例教学原则》,课程现代化三大代表之一
创立了“范例教学理论”
三大原则:基本性原则、基础性原则、范例性原则
皮亚杰
瑞士近代最有名的儿童心理学家,著有《教育科学与儿童心理学》
儿童智力发展阶段理论
感知运动阶段(0~2岁);前运算阶段(2~7岁);具体运算阶段(7~11岁);形式运算阶段(11~16岁)
布鲁姆
著有《教育目标分类学》,把教育目标分为认知、情感和动作技能三大领域;提出了掌握学习理论
巴格莱
要素主义教育哲学的代表人物,著有《教育过程》,《课堂管理》
主要思想
强调读书才是教育过程的核心;将”新三艺“数学、自然科学、外语作为学校课程体系的核心内容