教育知识与能力-中学教学原则与方法

这是一篇关于教育知识与能力的思维导图。该思维导图是中学教学原则、中小学教学常用方法、教学方法选用的依据。

教学原则与方法

• 教学原则【简答】
  • ★直观性原则
    • 概念：引导学生形成对所学事物过程的清晰表象，丰富他们的感性知识
    • 夸美纽斯：一切的知识都是从感官的感知开始的
    • 分类：实物直观(真的)，模象直观(假的)，言语直观(说的)
    • 正确选择直观教具和现代化教学手段 直观与讲解结合 重视运用语言直观 要防止直观不当与滥用
  • ★启发性原则
    • 概念：教师应注意调动学生学习积极性，引导学生独立思考
    • 孔子 不愤不启不匪不发，苏格拉底 产婆术，《学记》
    • 加强学习目的性教育，调动学习主动性 启发学生独立思考，发展学生逻辑思维能力 培养学生独立解决问题的能力 发扬教学民主
  • 循序渐进原则
    • 概念：按知识逻辑顺序学生认识发展的顺序教学
    • 《学记》学不躐等；孟子：盈科而后进
    • 教学要有系统性 注意主要矛盾，解决好重点与难点的教学 按照学生的认识顺序，由浅入深，由易到难
  • 巩固性原则
    • 概念：牢固掌握知识，长久地保持在记忆中
    • 孔子：学而时习之，温故而知新。乌申斯基：复习是学习之母
    • 全过程加强巩固 组织好学生的复习工作 在运用中巩固
  • 量力性原则
    • 概念：指教学内容 方法 分量 进度要适合学生的身心发展，使他们能够接受
    • 王阳明：随人分限所及
  • 科学性与思想性相统一原则
    • 概念：既要传授科学的基础知识和基本技能，也要进行政治思想教育和道德品质教育
    • 赫尔巴特：我想不到有任何无教学的教育，正如相反方面，我不承认任何无教育的教学
  • 理论联系实际原则
    • 概念：学懂学会，学以致用
    • 荀子：见之不若知之，知之不若行之
    • 书本知识注重联系实际 贯彻培养学生运用知识的能力 正确处理教学与技能训练的关系 补充必要的乡土教材
  • 因材施教原则
    • 概念：教师要从学生的实际情况、个别差异出发，有的放矢地进行教学
    • 一把钥匙开一把锁
• 中小学常用教学方法【材料】
  • 我国方法
    • 语言传递：讲授法(教师)，谈话法(师生)，讨论法(生生)，读书指导法
      • 讲授法【简答】：运用最多最广 内容要有科学性、系统性、思想性 注意启发 讲究语言艺术 组织学生听讲
      • 谈话法：教师提问，学生回答 分为复习谈话和启发谈话
    • 直观感知：演示法，参观法
    • 实际训练：练习法(巩固知识)，实验，实习作业法(与知识联系更紧密)，实践活动法（知识联系不紧密）
    • 情感陶冶：欣赏教学法（欣赏事物的真善美），情景教学法(引入或创设具体情境)
• 教学方法选用的依据【★简答】
  • 教学目的，任务要求
  • 课程性质、特点
  • 学生的年龄特征
  • 教学时间 设备 条件
  • 教师业务水平、实际经验、个性特点
  • 教学手段、教学环境
• 一课程二师生三教学
• 冯巩找阴凉，寻思理直发 巩 因量，循思理直发
• 易建联运用知识 训练乡土教材
• 牧民发问
• 选择语言讲解不滥用