教育知识与能力-学习概述

这是一篇关于教育知识与能力之学习概述的思维导图。该思维导图包括学习的内涵、学习的分类、知识的学习、技能的形成等知识点。

学习概述

• 内涵
  • 个体（人+动物）在特定情境下由于经验或反复练习而产生的行为或行为潜能的比较持久的改变
  • 学生学习的特点【★简答】
    • 是以掌握间接知识经验为主
    • 是在教师有目的、有计划、有组织地指导下进行的
    • 主要任务是掌握系统的科学知识技能，形成世界观、道德品质
    • 是在学校班集体中进行的
    • 具有一定程度的被动性
• ★学习的分类
  • 主体
    • 动物，人类，机器
  • ★学习结果
    • 人物：加涅
    • 言语信息：解决“是什么”的问题
    • 智慧技能：解决“怎么做”的问题
    • 认知策略：支配注意、学习、记忆、思维的内在组织的才能
    • 态度：对其他事物的看法、情感态度、行为倾向
    • 动作技能
  • ★意识水平
    • 内隐学习，外显学习
  • 学习性质与形式
    • 人物：奥苏贝尔
    • 接受学习和发现学习（听别人讲和自己探索）
    • 机械学习和意义学习（不理解硬背和理解学习）
• ★知识的学习
  • 知识的类型
    • 深度不同
      • 感性知识（本层）
      • 理性知识（本质）
    • ★知识的功能
      • 陈述性知识（是什么）
      • 程序性知识（怎么做）
    • 表现形式
      • 显性知识（语言表达）
      • 隐性知识（难以言传）
  • ★知识学习的种类
    • 复杂程度
      • 符号学习（词汇、图标）
      • 概念学习（本质）
      • 命题学习（概念与概念间的关系）
    • 结构关系
      • 下位学习/类属学习（大→小）
      • 上位学习/总括学习（小→大）
      • 组合学习/并列结合学习（同级）
• 技能的形成
  • 技能的概念：通过练习而形成的合乎法则的活动方式
  • 分类
    • 操作技能/动作技能(肌肉)：客观性、外显性、展开性
    • 心智技能/智力技能(用脑)：观念性、内潜性、简缩性
  • 技能的形成与培养【简答】
    • 形成阶段
      • 操作定向（了解做什么）
      • 操作模仿（再现动作）
      • 操作整合（一体化）
      • 操作熟练（自动化）
    • 培训要求
      • 准确的示范与讲解
      • 必要而适当的练习
      • 充分而有效的反馈
      • 建立稳定清晰的动觉
  • 心智技能的形成与培养
    • 加里培林
      • 活动定向阶段
      • 物质或物质化
      • 出声的外部语言
      • 无声的外部语言
      • 内部言语活动
    • ★我国
      • 原型定向（了解做什么）
      • 原型操作（实施）
      • 原型内化
    • 培训要求【简答】
      • 激发学习的积极性与主动性
      • 注意原型的完备性、独立性、概括性
      • 适应培养的阶段特征，正确使用语言
      • 注意学生的个别差异
• 借个机缘
• 关键环节：练习
• 变式：变换正例，突出本质