导图社区 学习理论知识导图
学习理论知识导图，知识点包括行为主义、认知学习理论、构建主义学习理论、人本主义学习理论等，适用于考试复习！
美术学科知识与教学能力―教学实施与评价，包括教学实施概述，教学模式、策略和媒体，教学方法，学习方式，美术教学评价。
普通高中美术课程标准，包含前言：课程性质（必修课）、课程的基本理念、课程设计思路、《普通高中美术课程标准》结构；课程目标；内容标准。
美术之艺术概论，包含本质论：艺术的特征、美术的本质；门类论：存在方式、感知方式、创造方式；发展论；创作论；作品论等。
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正面管教
小学教育知识与能力
教资：教育目的
儿童文学的编创
学前课程
教育综合：认知发展教育中的感觉和知觉
儿童发展心理学思维导图
遵循教育规律下的教育创新
教育与教育学思维导图
学习理论
★行为主义
刺激与反应间的连结
巴普洛夫的经典性条件作用理论
实验：经典条件反射实验/狗进食摇铃实验
两种反射
无条件反射-本能-无条件刺激
条件反射-后天习得-条件刺激
第一信号：物理性刺激—望梅生津
第二信号：语言、符号—谈虎色变
经典性条件作用的主要规律
获得与消退
获得：建立条件反射的过程
消退：条件反射消失
刺激的泛化与分化
泛化：分不清不同的刺激
分化：分得清条件刺激
桑代克的尝试错误说
实验：猫开笼取食。盲目尝试—逐步减少错误—再尝试
基本规律
准备律（鱼）
练习律（反复）
效果律(最重要)（吃鱼）
斯金纳的操作性条件作用理论
实验：迷箱实验
正强化（给予）
行为发生频率↑，例：奖励
负强化（拿走）
行为发生频率↑，例：撤销处分
惩罚
行为发生频率↓，例：体罚、谴责
消退
行为发生频率↓，例：不予理睬
程序教学
小步子、立即反馈、自定步调、积极反应、低错误率
班杜拉的观察/社会学习理论
实验：观察学习，又称替代学习、模仿学习，通过他人及其强化性结果的观察，获得某种新反应，或矫正原有行为反应
交互决定论：个体在环境中学习的行为
观察学习/替代学习
直接的观察学习—简单模仿
抽象的观察学习—规则
创造性的观察学习—全新组合
强化的分类
直接强化：自己做，自己被强化，别人奖励自己
替代性强化：看到榜样被强化，自己被强化
自我强化：自己自己奖励自己强化自己
认知学习理论
强调学习的内部过程和条件
苛勒，格式塔学派，顿悟说，大猩猩叠箱实验
托尔曼，目的说，白鼠迷宫实验
★布鲁纳，发现说
学习的实质：主动形成认知结构
学习的过程：获得，转化，评价
教学观：教学目的是理解学科的基本结构， 掌握学科结构的基本原则，提倡发现学习
★奥苏贝尔，有意义接受学习
实质：新知识和已有知识建立起非人为和实质性的联系
条件：客观—学习材料的逻辑意义 主观—有意义的学习心向，适当的基础知识
先行组织者策略：先于学习任务本身呈现的一种引导性材料， 有较高的抽象概括和综合水平， 能清晰的与认知结构中原有观念与和新任务联系起来
构建主义学习理论【★简答】
从原有经验出发建构新知识
建构主义
知识观
解释假设(动态性)，情境性，经验背景(主观性)
学生观
丰富性，差异性
学习观
主动建构性，社会互动性，学习情境性
人本主义学习理论
自我实现、自我选择和健康的人格
罗杰斯的学习理论
知情统一的教学目标观
有意义的自由学习观
学生中心教师观：非指导模式，教师是助产士或催化剂 营造良好师生关系，真诚一致，无条件的积极关注，同理心
