教育基础知识和基本原理第二节教育学及其产生与发展

教育学及其产生与发展，包含萌芽阶段、独立形态阶段、发展多样化阶段、理论深化阶段等内容，需要的可以收藏。

教育学及其产生与发展

• 教育学的发展阶段
  • 萌芽阶段
    • 中国
      • 孔子（世界上第一个提出启发式教学的人）
      • 《学记》
        • 时间；成文于战国末期
        • 地位；人类历史上最早出现专门论述教育问题的著作
    • 西方
      • 古希腊
        • 苏格拉底
          • 雄辩
          • 青年智者问答法（产婆术）
            • 讥讽
            • 助产术
            • 归纳（找出事物的共性本质）
            • 定义（把个别事物归入一般概念找出关于食物普遍概念）
        • 柏拉图
          • 代表作《理想国》
          • 教育最高目的哲学王 最终目的”灵魂转向“
          • 观点；女子应当和男子受同样的教育从事同样的职业
          • 重视早教，是”寓学习于游戏"最早提出者
        • 亚里士多德
          • 古希腊百科全书式哲学家
          • 代表作《政治学》，《论灵魂》
          • 教育思想
            • 追求理性就是追求美德就是教育最好目的
            • 最早提出德智体和谐发展
            • 历史上首次提出教育遵循自然原则，主张按照儿童的心理发展规律对儿童进行分阶段教育
            • 最早提出自由教育（文雅教育）条件1，闲暇时间，2，自由学科
      • 古罗马
        • 昆体良
          • 地位；西方教育史上第一个专门论述教育问题的专家
          • 代表作；《雄辩术原理》（又名《论演说家的教育/培养）
            • 1，西方最早教育专著作2，世界上第一部研究教法的著作3.欧洲古代教育理论的最高成就
          • 关于班级授课进行的一些阐述是班级授课制思想的萌芽，反对教育过程用体罚
  • 独立形态阶段
    • 时间；17世纪以后
    • （英）培根的教育思想
      • “近代实验科学的鼻祖”
      • 科学归纳法为教育学发展奠定了方法论基础
      • 1623年发表《论科学的价值与发展》首次将教育学作为独立学科划分
      • 提倡经验教学重视经验作用
    • （捷克）夸美纽斯的教育思想
      • “教育学之父”
      • 1632年《大教学论》出版标志着教育学开始形成一门独立学科
        • 近代第一本教育学著作
      • 教育思想
        • 教育原则
          • 直观性
            • 第一次从理论上做了论证
          • 系统性
          • 量力性
          • 巩固性
        • 教学组织形式
          • 首次从理论上系统阐述班级授课制
        • 教学思想
          • 民主主义泛智思想提出普及初等教育
          • 一切男女青年都应该进学校
          • 教育就是把一切事物交给人类的艺术倡导建立“泛智”百科全书式课程
    • （法）卢梭的教育思想
      • 西方近代教育是上“最早发现了儿童”
      • 代表作1762年《爱弥儿》自然主义教育思想
        • 最早将教育学作为一门学科在大学里讲授
      • 教育思想
        • 教育要遵循儿童的自然本性 根据不同年龄阶段儿童的身心特征和个体差异进行教育
        • 教育的目的：培养自然人
        • 原则与方法：“模仿自然”
        • 德育“自然后果法”
    • （德）康德的教育思想
      • 代表作《康德论教育》
        • 人的所有自然禀赋有待发展
        • 人是唯一需要教育的动物
      • 教育的根本任务在于充分发展人的自然禀赋，使人人成为自身，成为本来的自我并自我完善
    • （瑞士）裴斯泰洛奇的教育
      • 代表作《林哈德与葛笃德》《葛笃德怎样教育她的子女》
      • 第一位明确提出“教育心理学化"主张的教育家，第一位将”教育与生产劳动相结合“这一思想付诸实践的教育家
      • 教育目的的概念，促进人的一切天赋能力和力量全面，和谐发展，通过教育使人成为有道德，智慧劳动能力，身体健康的人
    • （英）洛克的教育思想
      • 代表作《教育漫话.
      • 教育思想
        • 白板说，心如白板，知识观念来自后天
        • 绅士教育，在家中实施
    • 赫尔巴特
      • 现代教育学之父
      • 代表作1806年《普通教育学》标志着教育学作为一门规范独立学科正式诞生
        • 第一本现代教育著作
      • 教育思想
        • 奠基；首次提出将教育学将教育学建立在心理学和伦理学的基础上，奠定科学教育学理论基础
        • 提出三中心论；”课堂，教学，教材“传统的三中心论
        • 提出四阶段教学理论 教学过程 明了（清楚） 联合（联想） 系统 方法
        • 提出教育性教学原则，第一次提出教育性教学的概念
        • 教育目的 道德和性格的完善
  • 发展多样化阶段吧
    • 斯宾塞
      • 实证主义者
      • 反对思辨主张科学是对教育事实的描写和记录
      • 教育为完满的生活做准备
      • 教育方法
        • 主张启发学生学习的积极性反对形式教育重视实科教育
      • 主张科学知识最有价值，制定以科学知识为核心的课程体系
    • 梅伊曼与拉伊
      • （德）梅伊曼
        • 1901年提出”实验教育学“
        • 必须采用实验的方法研究儿童的学习生活
      • （德）拉伊
        • 1908年出版《实验教育学》
        • 教育就是对人的实际生活的指导，目的造就完整——社会中完整的个性·
    • （美国）杜威
      • 实用主义的创始人
      • 代表作《民主主义与教育》（又译《民本主义与教育》）《我的教育信条》
      • 教育观点
        • 本质；教育即生活，教育即生长张，教育即经验的改组或改造，学校即社会（四即）
        • 教育无目的论
        • ”从做中学”要求以活动性，经验性的主动作业取代传统书本式教材的统治地位
        • 五步探究教学法
          • 创设疑难情境
          • 确定疑难所在
          • 提出假设
          • 推断假设
          • 验证假设
        • 新三中心论“儿童中心”“活动中心"，"经验中心"新三中心论
    • 以马克思主义为指导的教育思想
      • 苏联
        • 克鲁普斯卡娅
          • 最早以马克思主义为基础探究教育问题
          • 代表作《国民教育与民主主义》
        • 凯洛夫
          • 代表作：《教育学》公认为世界上第一部马克思主义教育著作
        • 马卡连柯
          • 代表作：《教育诗》，《父母必读》《论共产主义教育》
          • 核心思想；集体主义教育思想“在集体中，为了集体，通过集体”的教育原则“平行教育原则”
      • 中国
        • 杨贤江（李浩吾）
          • 《新教育大纲》
            • 我国第一部以马克思主义为指导的教育著作
  • 理论深化阶段
    • 时间20世纪以后
    • 美国
      • 布卢姆（布鲁姆）
        • 代表作《教育目标分类学》
        • 教育思想
          • 掌握学习理论
          • 教育目标三大领域；认知，情感，动作技能
          • 观点；教学以掌握学习为指导思想，以教育目标为导向，以教育评价为调控手段
      • 布鲁纳
        • 《教育过程》
        • 教育思想
          • 教学时让学生理解该学科的结构，且学科结构要与儿童认知结构相适应
          • “任何学科的基本原理都可以用某种形式交给任何年龄的儿童
            • 不现实，不符合儿童身心发展特点也夸大了教师的作用
          • 注重学生能力的培养，提倡发现学习
    • 德国
      • 瓦根舍因
        • 代表作《范例教学原理》创立了范例教学理论
          • 子主题
    • 瑞士
      • 皮亚杰
        • 代表作《教育科学与儿童心理学》
        • 在著作中他将儿童智力发展阶段理论应用于教学领域
    • 苏联
      • 赞可夫
        • 代表作《教学与发展》理论核心：以最好的教学效果是学生达到最理想的发展水平
        • 发展性教学理论的五条教学原则
          • 以学生的一般发展作为教学的出发点
          • 高难度
          • 高速度
          • 理论知识起主导作用
          • 使学生理解学习过程
          • 所有学生包括”差生“都得到一般发展
      • 苏霍姆林斯基
        • 代表作；《给教师的一百条建议》《把整个心灵献给孩子》《帕夫雷什中学》
          • 活的教育学，学校生活百科全书
        • 全面和谐发展教育思想
      • 巴班斯基
        • 代表作《教学过程最优化》教学过程最优化理论
        • 教学为一个系统，从系统整体与部分，部分与部分以及系统和环境之间的相互联系，相互作用中考查教学以便达到教学过程组织的最优化
        • 将现代系统论的方法引入教学论研究，是对教学论进一步科学化的新探索