教学的意义
（简答）
1、教学是传授系统知识、促进学生发展的最有效的形式。
2、教学是学校进行全面发展教育、实现教育目的的基本途径。
3、教学是学校教育的中心工作，学校教育工作必须坚持以教学为主。
教学的任务
（⭐️⭐️简答）
（双基+个性+德智体）
1、引导学生掌握科学文化基础知识和基本技能，这是教学的首要任务。
2、发展学生智力，培养学生的创造能力和实践能力。
3、发展学生体力，提高学生的健康水平。
4、培养学生的社会主义品德和审美情趣，奠定其科学世界观基础。
5、关注学生的个性发展。
以语言传递为主的教学方法——讲授法
讲授法的优缺点
（⭐️简答）
优点：
（1）有利于发挥教师的主导作用，使学生在短时间内获得大量系统的科学知识；
（2）有利于发展学生的智力，系统地对学生进行思想品德教育，有利于教学活动有目的、有计划的进行。
缺点：
（1）容易束缚学生，没有充分的机会让学生对所学内容进行及时的反馈
（2）不利于学生主动、自觉的学习
（3）对教师的个人语言素养要求较高
以实际训练为主的教学方法——练习法
运用练习法的基本要求
（⭐️⭐️简答）
1、教师要使学生明确练习的目的和要求，掌握练习的原理与方法。
2、教师要精选练习材料，适当分配分量、次数和时间，练习的方式要多样化，练习要循序渐进，使学生逐步提高。
3、进行练习时，教师要严格要求学生，并及时向学生反馈练习情况。
选择教学方法的基本依据
（⭐️⭐️简答）
1、教学目标和教学任务的要求
2、课程性质和教材特点（教学内容）
3、学生特点
4、教学时间、设备
5、教师业务水平、实际经验和个性特点
班级授课制的优缺点
（简答）
优点：
（1）有利于经济有效的大规模培养人才，提高教学效率（2）有利于学生获得系统的科学知识（3）有利于发挥教师的主导作用（4）有利于发挥学生集体的教育作用（5）有利于学生德、智、体、美、劳等多方面的发展（6）有利于进行教学管理和教学检查（7）与严格的制度保证教学的正常开展和教学任务的完成。
缺点：（1）不利于学生主体性的发挥（2）不利于培养学生的探索精神、创造精神和实际操作能力（3）不能很好的适应教学内容和教学方法的多样化（4）不利于因材施教，难以满足学生个性化的学习需要（5）以“课”为基本的教学活动单位，某些情况下会割裂内容的整体性。
分组教学的优缺点
（简答）
优点：
（1）能根据学生的学习能力或水平差异分别进行教学，适应不同层次学生的学习准备和学习要求，有利于因材施教；（2）有利于学生交流活动，发挥学生的主体作用。
缺点：
（1）对学生的能力和水平难以鉴定；
（2）对学生区别对待，易引起对教学平等的非议；（3）不利于学生个性的健康发展，能力强的学生易滋生骄傲情绪，能力差的学生会产生自卑感。
学习动机对具体学习活动的影响
（⭐️⭐️简答）P327
耶克森-多德森定律
1、耶克斯和多德森认为，中等程度的动机水平一般最有利于学习效率的提高。
2、动机水平与学习效率之间的关系是一种曲线关系（倒“U”形曲线）：
3、动机处于适宜强度时，学习效率最佳；动机强度过低时，缺乏积极性，学习效率无法提高；动机强度过高时，学习效率会随着强度增加而不断下降。
4、最佳动机水平为中等强度，但最佳动机水平随学习任务的难易不同而变化。
成败归因理论的教育启示
（⭐️⭐️⭐️简答）
1、学生将成败归因于努力比归因于能力会产生更强烈的情绪体验。（努力而成功，体现到愉快；不努力而失败，体验到羞愧；努力而失败，也应受到鼓励）
2、在学生付出同样努力时，教师应对能力低的学生给予更多的奖励。
3、对能力低而努力的学生给予高评价，对能力高而不努力的学生给予低评价，以此引导学生进行正确归因。因此，教师在给予奖励时，不仅要考虑学生的学习结果，还要考虑其学习进步和努力程度。
操作技能的培养要求
（⭐️⭐️简答）
（示范-练习-反馈-动觉）
（1）准确的示范与讲解
（2）必要而适当的练习
（3）充分而有效的反馈
（4）建立稳定清晰的动觉
教学过程的基本规律
（⭐️⭐️材料分析）
（间掌传教）
1、间接经验与直接经验相统一的规律
（间接性规律、学生认识的特殊性规律）
2、掌握知识与发展能力（智力）相统一的规律（发展性规律）
3、教师的主导作用与学生的主体作用相统一的规律（双边性规律）
4、传授知识与思想品德教育相统一的规律（教育性规律）
教学实施的基本环节
（材料分析+单选）
备课
上课
课外作业的布置与批改
课外辅导
学生学业成绩的检查与评定
课堂问题行为的原因
（材料分析）
1、学生自身方面的人格特点、生理因素、挫折经历、寻求注意等。
2、教师方面的教学技能、管理方式、威信等。
3、校内外的环境，如大众传媒、家庭环境、课堂座位编排等。
课堂问题行为的应对策略
（材料分析）
1、运用积极的言语和非言语手段调控
2、合理运用惩罚
3、引导学生参与学习活动，不留给学生违纪的时间
4、对学生进行心理辅导，从根本上解决学生的问题行为
小学常用的教学原则
（⭐️⭐️⭐️材料分析+单选）
直观性原则
启发性原则
巩固性原则
循序渐进原则
因材施教原则
科学性与思想性相统一原则
理论联系实际原则
量力性原则
贯彻直观性原则的要求
（简答/材料）
（直观是教学的一种手段
而不是目的）
1、正确选择直观教具和现代化教学手段
2、直观教具的演示要与语言讲解结合
3、重视运用言语直观
上好课的基本标准
（一节好课的基本要求）
（材料分析+简答）
（方太太的老板语言结
巴，分不清目的与内容）
目标明确
内容正确
方法得当
结构合理
语言艺术
板书有序
态度从容
充分发挥学生的主体性——上好课的最根本的要求
气氛热烈
布置作业的要求
（材料分析+简答）
（1）作业的内容要符合学科课程标准的规定的范围与深度，有利于帮助学生巩固和加深对所学知识的认识，并形成相应的技能、技巧
（2）作业要有代表性和典型性，分量要适当，难度要适中。不能搞题海战术，难度适中要求作业设计要考虑学生的最近发展区，促使学生跳一跳够得着。
（3）作业应与教科书的内容有逻辑联系。
（4）作业应有助于启发学生的思维
（5）作业应尽量与现代生产和社会生活的实际结合起来，力求理论联系实际，但不可牵强附会。
（6）布置作业要向学生提出明确的要求，并规定完成的时间。
批改作业的要求
（材料分析+简答）
（1）教师要及时检查和批改作业，使学生养成按时完成作业的良好习惯。
（2）教师要注意发现，学生在知识技能方面出现的错误和存在的漏洞。
（3）教师要仔细评定，给出成绩，写上简短评语，对学生的学习提出明确要求
（4）教师要及时将作业情况反馈给学生，纠正学生作业中的错误并指出原因
（5）对大多数学生作业中经常出现的错误，教师要找机会进行辅导，重点讲解和纠正。
维持课堂纪律的策略
（材料分析+简答）
（1234稍加解释）
1、建立积极、有效的课堂规则。（由教师和学生共同确定，正面引导为主）
2、合理组织课堂教学（处理好教学活动之间的过渡，合理布置学习任务，把控教学节奏）
3、做好课堂监控（及时预防或发现课堂教学中的一些纪律问题，并采用言语提示、目光接触等方式提醒学生注意自己的行为）
4、培养学生的自律品质（加强课堂纪律的目的性教育，引导学生对学习纪律持有正确积极的态度，集体舆论和集体规范是促使学生自律品质形成和发展的有效手段）
学习动机的激发
（材料分析+简答）
1、创设问题情境，实施启发式教学（激发兴趣和维持好奇心）
兴趣和好奇心是内部学习动机最为核心的成分。
2、设置合适的目标
3、表达明确的期望
4、根据作业难度，恰当控制动机水平
5、充分利用反馈信息，妥善进行奖惩
6、正确指导结果归因，促使学生继续努力
7、对学生进行竞争教育，适当开展学习竞争
