素质教育观思维导图

这是一篇关于素质教育观的思维导图，汇总了素质教育观的基本内涵、基本要求、基本特点、基本任务、实现途径等。

素质教育观

• 基本内涵
  • 素质教育观认为，教育活动应当指向人的整体的、全面的素质发展，使人的整体品质、全面素质得到提升。即先天的生理素质、后天环境和教育影响下发展起来的心理素质及社会文化素质的全面发展。
  • 素质教育是与应试教育相对应的一种教育观，是把教育活动的目的指向“素质”——人的全面素质的教育观。
• 基本要求
  • 1.面向全体学生
    • 素质教育要面向全体学生，使每个学生都能在其原有的基础上等到发展，在其天赋允许的范围内得到充分发展。
  • 2.促进学生全面发展
    • 素质教育要构建德智体美全面发展的教育体系，全面发展学生的思想政治素质、文化科学素质、身体心理素质、劳动技能素质和审美素质，要为学生的全面发展创造良好的环境。
  • 3.促进学生创新精神和实践能力的培养
    • 素质教育要以培养学生的创新精神和实践能力为重点。创新能力是民族进步的灵魂，是国家兴旺发展的不竭动力。素质教育与应试教育本质上的不同就是其能够激发并培养学生的创新精神和实践能力。
  • 4.促进学生生动、活泼、主动的发展
    • 素质教育强调教育要尊重和发挥学生的主体意识和主动精神，培养和形成学生的健全个性和精神，使学生活泼地成长。从促进学生主动精神和个性健康发展出发，素质教育要把学生看做知识的主人，素质教育必然要遵循教育的个性化原则。各级各类教育都要坚持因材施教。
  • 5.着眼于学生的终身可持续发展
    • 素质教育要着眼于学生的终身可持续发展，不仅重视学生现在一般发展对于未来的发展价值和迁移价值，而且重视直接培养学生的自我发展能力。素质教育要求要以学生的终身可持续发展为着眼点，教会学生学习的同时还要教会学生掌握学习的方法，教师要“授人以鱼，还要授之以渔”。
• 基本特点
  • 全体性
    • 素质教育必须面向全体人民。
  • 全面性
    • 不是某一种单一素质的提高。
  • 开放性
    • 素质教育的教育空间具有开放性
  • 基础性
    • 为提高全民族素质、未来劳动者素质和各级各类人才素质奠定基础的教育
• 基本任务
  • 培养学生的身体素质
    • 基础层
  • 培养学生的心理素质
    • 核心层
  • 培养学生的社会素质
    • 最高层
• 实现途径
  • 德育为先，五育并举
  • 把握课改精神， 实践“新课程”
  • 课程教学以外的各种学校管理、 教育活动，重点是班主任工作