导图社区 中学课程课程概述
这是一篇关于中学课程课程概述的思维导图，包括课程类型以及理论流派等内容，本图知识梳理清楚，非常实用，值得收藏。
初中教师资格证之中学教学笔记，包括教学概述、教学过程、教学工作的基本环节、教学原则、教育方法、教学模式等内容。
这是一篇关于中学课程的思维导图，包括课程组织、基础教育课程改革两部分内容，本图知识梳理清楚，非常实用，值得收藏。
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正面管教
小学教育知识与能力
教资：教育目的
儿童文学的编创
学前课程
教育综合：认知发展教育中的感觉和知觉
儿童发展心理学思维导图
遵循教育规律下的教育创新
教育与教育学思维导图
第二章 中学课程
第一节 课程概述
课程的类型
内容属性
学科课程
代表人物：布鲁纳（结构主义）
分科设置课程
活动课程 （经验课程）
代表人物：杜威
主张从儿童的兴趣和经验出发，以儿童活动为中心设计课程
组织方式
分科课程
单科形式
综合课程
学科整合，主张把两门或两门以上学科内容合并
实施要求
必修课程
培养和发展学生共性，必须修习
选修课程
培养和发展学生个性
设计、开发和管理主体
国家课程
一级
地方课程
二级：省为主
学校课程 （校本课程）
三级:学校里的教师为主体
课程任务
基础型课程
培养基础能力
拓展型课程
拓宽学生视野，特殊能力
研究型课程
探究态度与能力
课程呈现方式
显性课程 （公开课程）
计划内
隐性课程 （潜在课程）
计划外，产生影响
古德莱德的分类
理想的课程
研究机构、学术团体、课程专家提出
正式的课程
教育行政部门规定
领悟的课程
任课教师所领悟
运作的课程
教师实际实际的课程
主体为教师
经验的课程
学生实际体验的
主体为学生
课程理论流派
学科中心课程理论
代表人物:赫尔巴特
基本观点：以学科的逻辑体系为中心 主张分科教学
活动中心课程理论
基本观点：以儿童的活动为中心 课程组织应心理学化 考虑儿童需要与兴趣
社会中心课程理论
代表人物：布拉梅尔德
基本观点：以社会问题为中心 培养公民的意识和民主意识 教会学生建立新的社会秩序和社会文化
