导图社区 中学教学
初中教师资格证之中学教学笔记，包括教学概述、教学过程、教学工作的基本环节、教学原则、教育方法、教学模式等内容。
这是一篇关于中学课程的思维导图，包括课程组织、基础教育课程改革两部分内容，本图知识梳理清楚，非常实用，值得收藏。
这是一篇关于中学课程课程概述的思维导图，包括课程类型以及理论流派等内容，本图知识梳理清楚，非常实用，值得收藏。
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正面管教
小学教育知识与能力
教资：教育目的
儿童文学的编创
学前课程
教育综合：认知发展教育中的感觉和知觉
儿童发展心理学思维导图
遵循教育规律下的教育创新
教育与教育学思维导图
第三章 中学教学
第一节 教学概述
教学的概念
定义：学生通过教师有目的、有计划地积极引导和培养，主动掌握系统的文化科学知识和技能，发展能力，增强体质，陶冶品德美感，从而促进学生自身全面发展的过程
教学与教育、智育、上课的关系
教学与教育关系：部分与整体，教育包括教学
教学与智育：教学是智育的主要途径，但不是唯一途径
教学与上课关系：整体与部分，教学包括上课
教学的作用和意义
1、传播系统知识，促进学生发展的最有效形式
2、进行全面发展教育，实现培养目标的基本途径
3、教学是学校教育的中心工作
教学的任务
形式教育：发展学生的智力，学科内容的实用意义则是无关紧要的
实质教育：dui生活有用的知识，学生的智力则无须进行特别的培养和训练
我国现阶段的教学任务
掌握系统的现代科学基础知识和基本技能，是我国教学首要任务
第二节 教学过程
概念
是教师的教和学生的学所构成的一种双边活动过程
本质
认识过程
特殊的认识过程
间接性 （长期积累）
直接经验：实践得到
间接经验：前人总结的
引导性
教师的引导
简捷性
捷径，科学文化知识的再生产（效率）
教育性
传授知识，培养品德
赫尔巴特提出教学教育性，知识+思想教育
贱贱领娇娇
基本规律
间接性规律：直接经验与间接经验相统一的规律
学生以学习间接经验为主
以直接经验为基础学习间接经验
直接经验与间接经验相辅相成
发展性规律：掌握知识与发展能力相统一的规律
掌握知识是发展能力的基础
掌握知识的必要条件：能力发展
掌握知识与发展能力相互转化的内在机制
科学的、规律性
科学地组织
重视操作与活动，培养参与意识与能力
重视学生的个别差异
双边性规律：教师主导与学生主体相统一的规律
含义：教师主导，学生的主体有机结合
教育性规律：传授知识与思想教育相统一的规律
知识是思想品德形成的基础
思想品德的提高又为他们积极的学习只是奠定基础
传授知识和思想品德教育有机结合
教学过程的结构
引发学习动机（起始阶段）
领会知识
学生感知的来源
理解教材，形成科学概念
中心环节
