导图社区 教育学概述
这是一篇关于教育学概述的思维导图，包括学习的意义、内容与方法，教育发展历程两部分内容，有需要的同学，可以收藏下哟。
包含德育概述、概念、特点、功能、人物、内容、德育过程、德育原则、德育方法、直接的德育、间接的德育等等。
教学概述、过程：性质（本质）、阶段、教学中应处理好的关系、基本环节；教学组织形式；教学原则与教学方法等。
教育学原理之教育制度思维导图，包括教育制度的概述、现代教育制度、我国现行学制三部分内容，结合导图复习更有效率哦～
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教育学概述
教育学的研究对象和研究任务
教育学的研究对象
有价值的，能够引起社会普遍关注的教育问题和教育现象
教育学的研究任务：揭示教育规律，探讨教育艺术和教育价值，知道教育实践
揭示教育规律：即不以人的意志为转移的，能够体现教育发展的本质、方向、趋势
探讨教育艺术：教育进行自我构建
探讨教育价值：人们自觉或不自觉结合自身想法看待教育
（补充）教育学概念（定义、研究对象、研究任务、作用）
对教育现象教育问题的研究，揭示教育规律的一门科学
揭示教育规律，探讨教育艺术和教育价值，知道教育实践
了解教育规律，树立正确的教育观念，掌握一定的教育理论知识和科学的教育方法
教育学的产生与发展
教育学的萌芽
中国
《论语》
《学记》 是中国乃至世界最早的专门论述教育教学问题的著作
西方
昆体良《论演说家的培养》（《雄辩术原理》）西方最早的教育专著
特点
总结和概括不少符合教育发展的客观规律和人的认识瑰丽，散落著作中
没从政治体系中分化出来，没有完整的理论体系
停留在经验描述的层次上，抽象概括的层次低，以论文形式出现
独立形态阶段
代表人物
培根 《论科学的价值与发展》 首次把“教育学”当做一门独立的学科提出来
夸美纽斯 《大教学论》 近代最早教育学著作，开创教育学独立探索时期的标志
洛克 《教育漫画》 提出了完整地“绅士教育”理论
赫尔巴特 《普通教育学》 第一本现代（科学）教育学著作
教育学有了专门的领域
教育学有了专门的概念
教育学有了专门的研究方法
有了系统的教育学著作
有了专门的研究机构
20 世纪以来教育学的发展（马克思三次说实话）
实证教育是思想
斯宾塞《教育论》
观点
反对思辨，主张科学只是对经验事实的描写和记录
实验教育学思想
梅伊曼和拉伊
反对一赫尔巴特为代表的思辨教育学
将实验教育应用于教育研究中
实验教育分为提出假设、实验计划、验证结论三个步骤
不同于心理实验，教育实验要在真实的校园环境中进行
主张用实验、统计、比较的方法，把实验数据作为依据
评价
优点：用定量的方法推进教育科学化，严谨、精确
局限：把定量夸大为唯一方法，进入了“唯科学主义”迷途
实用教育学
杜威 《民主主义与教育》
观点（4即2中）
教育即生活
教育即社会
教育即经验
教育即成长
儿童为中心
做中学：重视学生的独立发现和体现，最终学生发展差异性
优点：批判赫尔巴特的传统思想，推动教育学发展
局限
忽视了知识的系统性
忽视了老师的作用
忽视了教育的相对独立性
马克思主义教育学
凯洛夫 《教育学》 杨贤江 《新教育大纲》
教育具有鲜明的阶级性
教育起源于劳动
教育的目的是促进人的全面发展
教育要与劳动生产相结合
教育受政治、经济、文化制约，又促进其发展
方法论：辩证唯物法和历史唯物主义
优点：提供了科学的方法论
局限：容易简单化、机械化和过度政治化
理论深化时期
布鲁姆：制定教育目标分类学，将目标分为认知目标、情感目标、动作技能目标三大类
布鲁纳：知识结构说；发现教育法
赞可夫：促进学生的一般发展
巴班斯基：教育过程最大化
