教育学原理第二章教育的概念

考研教育学第二章教育学的概念总结，包括广义和狭义的教育概念、教育质的规定性、教育的基本要素、教育的历史发展等内容。

教育学的概念

• 教育的概念
  • 广义
    • 凡是有目的地增长人的知识、技能、身体、品德的一切活动，不论有or无组织、系统的or零碎的，有教育者教导的or自我教育都成为教育
    • 包括家庭教育、学校教育、社会教育
  • 狭义
    • 有专门的组织的教育，有组织、有目的地引导受教育者培养成社会所需要的人才
    • 主要指学校教育
• 教育质的规定性（特点）
  • 有目的地培养人的社会活动
  • 教育者引导受教育者传承经验的互动活动
  • 激励与引导受教育者自觉学习和自我教育
• 基本要素
  • 教育者
    • 含义
      • 与教育活动、受教育者在教学、教导互动，对受教育者全面发展产生影响的人（教师）
    • 地位
      • 领导者、设计者、引导者
    • 作用
      • 有目的、有计划地促进学生的全面发展
  • 受教育者
    • 含义
      • 参与教育活动、积极主动吸收经验，促进自我发展的个体（学生）
    • 地位
      • 教育的对象
      • 学习的主体
    • 作用
      • 受教育者的能动性决定教育是否有意义
  • 教育中介系统（教育内容+教育活动方式）
    • 含义
      • 内容
        • 课程、教科书、教学参考资料
      • 活动方式
        • 教育手段、教育方法、教育组织形式
    • 地位
      • 教育者与受教育者联系与互动的纽带、中介桥梁
    • 作用
      • 内容
        • 师生互动共同操作的对象，引导青少年的学习与发展的精神资源
      • 活动方式
        • 教师如何设计、选择和实施，决定了学生的主动性、理解和发展
  • 教育目的的三要素既相互独立又相互联系，构成一个完整地系统
• 教育的历史发展
  • 教育的起源
    • 生物起源学说
      • 生物本能西
      • 人物
        • 沛西·能；勒图尔诺；桑代克
      • 观点
        • 教育产生完全来自于动物本能，是种族发展的本能需要
      • 评价
        • 优点
          • 第一个科学理论
        • 缺点
          • 没有区分人与动物的区别
    • 心理起源学说
      • 心理仿孟禄
      • 人物
        • 孟禄
      • 观点
        • 教育起源于儿童对成人生活的无意识的心理模仿
      • 评价
        • 优点
          • 有进步性，涉及到人的心理层面
        • 缺点
          • 忽视了人的教育的意识性，没有区分人与动物的区别
          • 抹杀教育的社会属性，忽视了人类教育的社会性、历史性和文化性
    • 劳动起源学说
      • 人物
        • 马克思主义者，杨贤江
      • 观点
        • 教育起源于劳动和劳动过程中所产生的的需要
      • 评价
        • 科学合理地揭示了教育起源问题
  • 古代教育
    • 特点
      • 原始的教育主要在社会生产和生活过程中进行
      • 古代学校的出现和发展
      • 教育阶级性的出现和分化
      • 学校教育于生产劳动相分离
  • 现代教育
    • 特点
      • 学校教育逐渐普及
      • 教育的公共性日益突出
      • 教育的生产性不断增强
      • 教育制度逐步完善