导图社区 教育学原理第三章笔记
教育综合教育学原理第三章内容，包括人的发展概述、影响人的发展的基本因素、学校教育在人的身心发展中的作用。
包含德育概述、概念、特点、功能、人物、内容、德育过程、德育原则、德育方法、直接的德育、间接的德育等等。
教学概述、过程：性质（本质）、阶段、教学中应处理好的关系、基本环节；教学组织形式；教学原则与教学方法等。
教育学原理之教育制度思维导图，包括教育制度的概述、现代教育制度、我国现行学制三部分内容，结合导图复习更有效率哦～
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教育与人的发展
人的发展概述
2012名词解释
含义
人的发展或进化
个体成长的发展（主要）
广义
个体从胚胎到死亡的过程，持续于人的一生
狭义
出生到成人的过程，主要指儿童的成长过程
内容
生理发展
机体的正常发育，体质的不断增强
心理发展
感觉、知觉、注意、记忆、思维、言语的认知发展
需要、兴趣、情感、意志的志向的形成
社会性发展
社会知识和文化知识的掌握，具有社会意识、人生态度和实践能力的现实的社会个体
三者相对独立，又密切联系； 相互制约，相互促进； 共同促进人的发展
特点
未完成性
人的需教育性和可教育性
能动性
人特有的能动性，不同于动物的发展
发展规律
顺序性
人的身心发展具有顺序性
要量力而行，循序渐进
阶段性
在发展的不同阶段表现出不同的年龄特征和矛盾
从实际出发，根据年龄特征选择教育内容和方法
个别差异性
不同个体的身心发展速度和身心发展质量不同
尊重个性，因材施教
不平衡性
不同个体
身心发展速度不同
身心发展质量不同
要抓住关键期
整体性
发展过程中，人的发展便显出明显的整体性
要促进人的全面发展
影响人的发展的基本因素
遗传素质
是人的发展的生理前提，为人的发展提供可能性
遗传素质的成熟程度制约着人的发展过程及年龄特征
遗传素质的差异性对人的发展有一定影响作用
具有可塑性
环境
人发展的外部条件，提供发展所需要的物质和社会条件
环境的给定性与主体的选择性
环境的影响具有两面性，要辩证看待，不可过分夸大
个体的能动性
主观能动性起决定性作用
个体的主观能动性制约着环境影响的内化与主体的自我建构
个体通过能动的活动选择，建构自我的发展
学校教育在人的身心发展中的作用
主导作用
原因
有目的、有计划、有组织、由专门人员培养的社会活动
程度
全面、深刻、系统
文化知识
认识价值
能力价值
陶冶价值（精神价值）
实践价值
特征：教育对人的现代化起促进作用
表现
个体个性化
促进主体意识，培养自主性
促进个体特征，培养独特性
开发创造性，实现个体价值
个体社会化
人的观念社会化
行为和能力社会化
职业、身份、角色社会化
条件
内部
最终受教育者的主观能动性与身心发展规律
办学条件
物质条件
教师素质
管理水平
课程设置的合理性
外部
家庭教育与学校教育的积极配合
社会稳定性，社会与学校的配合
科技、信息对学校教育的改造程度
名词解释 2012 简答 2019 简述影响学生发展的因素 简答 2019 影响个体发展的因素有哪些？ 论述 2012 运用“人发展基本影响因素”原理，分析现实生活中的“坏孩子”是如何被制造的？ 论述 2011 论述影响人的发展的基本因素
