导图社区 教师资格考试中学第二部分《教育知识与能力》 第三章中学教学6~9节总结
教师资格考试中学第二部分《教育知识与能力》 第三章中学教学6~9节总结，包括教学模式、教学组织形式、教学策略、教学评价等。
教师资格考试《教育知识与能力中学》第三章第一到五节知识总结，包括教学过程基本规律、基本环节、教学原则、教学方法等内容。
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正面管教
小学教育知识与能力
教资：教育目的
儿童文学的编创
学前课程
教育综合：认知发展教育中的感觉和知觉
儿童发展心理学思维导图
遵循教育规律下的教育创新
教育与教育学思维导图
第三章 六-九
教学模式
我国
传递-接受
自学-辅导
引导-发现
情境-陶冶
示范-模仿
国外
程序教学模式
探究式教学模式
抛锚式教学模式
建构主义
非指导式教学模式
给学生以安全感
教学组织形式
常用的形式
古代常用：个别教学
每个人的学习内容各不相同
优点：有利于因材施教
缺点：效率低，产量低
现代基本：班级授课制
集体教学，“班、课、时”，是有计划的，每个人学的是一样的
《大教学论》夸美纽斯最早论述
我国最早使用班级授课制：京师同文馆
优点
学生
德智体美劳全面发展
系统获得知识
发挥集体作用
教师
发挥主导作用
有利于教学管理和检查
保障教学正常展开
大规模培养人才
缺点
不利于发挥主体作用
不利于培养各种能力
不利于因材施教
教学
割裂内容
不能多样化
现代辅助
个别辅导
在正常教学之后
现场教学
参考参观法
趣味性，获得经验
现代特殊：复式教学
一个班，一个老师，几个年级，基本教材，同时
教学和写作业交替
农村或偏远地区
其他
分组（分层）
原则：组间同质，组内异质，优势互补
类型：内部/外部，能力/作业
贝尔兰卡斯特制（导生制)
“先富带后富”
质量低
设计教学法
废除班级授课制
在老师指导下，学生自己设计、自己负责
道尔顿制
老师指定书目，学生自学+作业
道尔顿中学，伯克赫斯特提出
文纳特卡制
课程一分为二
学科教学：个人自学
艺术课：集体教学
特朗普制
大班，小组，个人自学相结合
新型组织形式
小班教学
翻转课堂
传统课上课下颠倒
微课
视频为主要形式
微格教学
师范生常见，把讲课过程录下来复盘
慕课MOOC
教学策略
类型
教师为主导
直接教学
接受教学
学生为中心
发现学习
情境学习
合作学习
个别化
程序教学
计算机辅助教学
掌握学习（布鲁姆）
教学评价
基本内容
学生学业成绩的评价
教师教学质量的评价
课程的评价
原则
客观性、发展性、指导性、计划性
功能
诊断性：教学开始前
形成性：过程中
总结性：过程或阶段结束时
标准
相对性：eg平均分、矮子里挑高个
绝对性：达标
个体内差异：过去现在比较
量化程度
定性
定量
主要方法
测验评价
指标
信度：可靠度
效度：真实度
难度：难易
区分度
非测验评价
