中国现代教育史思维导图

本导图整理了中国现代教育史的知识点，包括南京国民政府时期的教育、中国共产党领导下的革命根据地教育、现代教育家的教育理论与实践。

中国现代E史

• 南京国民政府时期的E
  • I. E宗旨
    • 党化E—三民主义
      • 完备
      • 强化控制
  • II. E方针
    • “战时须作平时看
      • 简介
        • 抗战时期，国民政府提出的E方针
      • 主旨
        • 一切仍以维持正常E
          • 战时E应急措施
          • 强调维持正常的E和管理秩序
      • 措施
        • 高校迁移
        • 学校国立
      • 意义
        • 这项方针是一项并不短视的重要决策
        • 近期任务+远期目标
        • 支撑+发展
  • III. E制度
    • 大学院和大学区制
  • IV. 学制
    • “戊辰学制”
      • 七项原则
      • 突出特点
        • 重视义务E和成人补习E
        • 求质量不求数量
        • 重视职业E
  • V. 学校E发展
    • 幼儿E
      • 颁布法规
      • 陈鹤琴
    • 初等E
      • 1927—1937
      • 抗日战争期间
      • 抗战胜利后
    • 中等E
      • 抗战前
        • 废除综合中学，将普通E，师范E，职业E分别设立
        • 高中不分文理科
      • 抗战时期
        • 设国立中学、实行中学分区制，优良中学实行六年一贯制
    • 高等E
      • 办学目标
      • 调整内部学科专业结构，改变重文轻实，适应社会需要
      • 抗战时：学校西迁
  • VI. E管理
    • 整顿学风，建立训育制度
    • 中小学的童子军训练和军训
    • 颁布课程标准，实行教科书审查制度
• 中国共产党领导下的革命根据地E
  • E方针
  • 干部E
    • 在职干部E
      • 内容
      • 形式
      • 特点
    • 干部学校E
      • 高级干部学校
      • 中级干部学校
      • 特色
    • “抗大”
      • 简介
      • E方针
      • 校训
      • 宗旨
      • 学风
      • 政治思想E
      • 教学方法
  • 群众E
    • 以成人E为重心
    • 形式
    • 任务
  • 学校E
    • 根据地的小学E
      • 灵活
    • 解放区中小学E
      • 正规化
    • 解放区高等E
      • 整顿与建设
  • E的基本经验
    • E为政治服务
      • 保证了最迫切需要的满足，内容组织形式符合战争需要
    • 新型的E体制
    • E与生产劳动相结合
      • E内容
      • 教学组织形式
      • 参加革命斗争和政治活动
    • 依靠群众办E
      • 民办公助
        • 简介
        • 含义
        • 意义
    • 教学制度和方式改革
• 现代E家的E理论与实践
  • 杨贤江
  • 晏阳初
    • 简介
    • 对中国农村问题的分析
    • “四大E”
    • “三大方式”
    • 两化
    • 评价
  • 梁漱溟
    • 简介
    • 对中国问题分析
      • 极严重的文化失调
        • 西方文化“意欲向前”
        • 中方文化
    • 如何解决中国问题
      • 乡村建设
        • 原因
      • 乡村E（手段）
    • 山东菏泽邹平
      • 相农学校
        • 村学和乡学
        • 原则
        • 教学方式
        • E内容
    • 评价
      • 局限性
      • 可取之处/实惠
  • 黄炎培
    • 简介
    • E实践
    • 职业E思想体系
      • 职业E作用
      • 职业E地位
      • 职业E目的
      • 职业E方针
      • 教学原则
      • 职业道德E
    • 评价
  • 陈鹤琴
    • 简介
    • E实践
    • “活E”思想体系
      • 目的论
        • “做人、做中国人、做现代中国人”
          • 做人
          • 做中国人
          • 做现代中国人
      • 课程论
        • 含义
        • 课程/组织形式
      • 教学论
        • 强调以“做”为基础
        • 儿童的“做”带有盲目性
        • 教学的四个步骤
          • 实验观察
          • 阅读思考
          • 创作发表
          • 批评研讨
  • 陶行知
    • 简介
      • 子主题
    • E实践
      • 晓庄学校
        • 形成“生活E”
      • 上海工学团
        • 工场、学校、社会
      • “小先生制”
        • 原因
        • 内涵
        • 意义
      • 育才学校
    • “生活E”理论体系
      • “生活即E”（核心）
        • 生命含有E的意义
        • 实际生活是E的中心
        • 生活决定E，E改造生活
      • “社会即学校”
        • “社会含有学校的意味” （以社会为学校）
        • “学校含有社会的意味”
      • “教学做合一”
        • 基本原则
          • 要求：“在劳力上劳心”
          • 原因：“行是知之始”
          • 要求：“有教先学”和“有学有教”
          • 否定注入式教学法