中教史 近现代教育家的教育理论与实践

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11.中教史近现代教育家

• 杨贤江与马克思主义教育原理
  • 1. 教育实践
  • 2. 论教育本质
    • 教育的双重职能
    • 教育本质的演变
  • 3. 论教育功能
  • 4. “全人生指导”与青年教育
    • 对青年问题的分析
    • 含义
    • 方式
    • 完满的青年生活
  • 5. 评价
• 晏阳初的乡村教育实验
  • 定县实验
  • 分析中国问题
  • 四大教育
  • 三大方式
  • 两化
  • 评价
    • 可取之处
    • 局限性
• 梁漱溟的乡村教育建设
  • 分析中国问题
  • 解决中国问题
    • 方式
    • 原因
  • 乡农学校
    • 村学
    • 乡学
    • 原则
    • 内容
    • 道德教育
    • 方式
  • 评价
    • 意义
    • 局限性
• 黄炎培的职业教育思想与实践
  • 地位
  • 教育实践
  • 体系
    • 职业教育作用
    • 地位
    • 目的
    • 方针
    • 原则
    • 职业道德教育
  • 评价
• 陈鹤琴的“活教育”探索
  • 教育实践
  • 活教育体系
    • 目的论
    • 课程论
    • 教学论
    • 评价
      • 理论基础
      • 教育目的
      • 教育内容
      • 教育方法
      • 教育评价
• 陶行知的“生活教育”思想与实践
  • 教育实践
  • 生活教育
    • 生活即教育
      • 生活含有教育意义
      • 实际生活是教育中心
      • 生活决定教育
    • 社会即学校
      • 社会含有学校意味
      • 学校含有社会意味
    • 教学做合一
      • 在劳力上劳心
      • 行是知之始
      • 有教先学，有学有教
      • 否定注入式教学法
  • 评价
    • 理论基础
    • 教育目的
    • 教育内容
    • 教育方法
    • 教育评价