教育学1.2教育史及其发展o

包括内涵、属性、基本要素、形态、功能、起源、历史发展、原始社会、古代、近代、现代、教育学及其发展等。

1.教育与教育学o

• 1.1教育及其发展
  • 1.7历史发展（纵向）
    • 原始社会
      • 非独立性，与生活生产劳动结合
      • 自发性、全民性、广泛性、无等级性、无阶级性（唯一）
      • 原始性（内容简单、方法单一）
      • 非形式化教育（啥都不固定）
    • 古代
      • 奴隶社会
        • 产生了学校教育，标志着人类正规教育制度的诞生
        • 阶级性（只有统治阶级可以受e）
        • 与生产劳动脱离
        • 知识化，制度不健全
      • 封建社会
        • 等级性（统治阶级内部等级）、专制性、保守性
        • 与生产活动脱离
        • 规模、类型、内容丰富
      • 形式化e（定型，定在学校）；发展
        • 中国
        • 古埃及
          • 文士学校最多
        • 古希腊
          • 雅典环海，多商人和政治家；斯巴达内陆，主侵略（儿童e由国家统一管理；重视女子e；）
        • 中世纪西欧
          • 教会e贯穿神学，骑泳剑击打投下吟，都脱离生产
    • 近代：法国仪式
      • 法制化，国家化（公立e），义务化（初等，德国1st普及义务e），世俗化（与宗教分离，与生产劳动相结合的趋势e.g.自然学科）
        • 制度化e（有学校e系统）：学校化、制度化（学校连一起）、封闭化、标准化
    • 现代
      • 特点：中（终）国（际）各（革）位（未）工（公）科（学）生（产）——与生产劳动从分离走向结合
      • 20c后期发展特点：现民多信科，终两全（全民化、全球化）
        • 终（1st系统论述：保罗.朗格朗；概括20条：戴夫）
        • 民主化（凡事可以商量）vs全民化（都能受教育）
      • 现代教育的发展趋势
        • 特点
        • 教育现代化特征：与生产劳动结合，科学人文结合；多样开放的系统；革创灵个
        • 未来的e（学习型社会，终身）/非制度化e
• 1.2教育学及其发展
  • 内涵
    • 概念：研究e现象与e问题，解释e规律（根本任务）的科学
    • 研究对象
      • e现象：表面特征
        • e社会现象：与社会
        • e认识现象：与学生、学习活动
      • e问题：对e实际与疑难的思索，内在动力
    • 最基本e规律
      • e与社会发展关系（外）
      • e与人发展关系（内）
  • 发展（匹配人物与观点）
    • 古代：萌芽
      • 中：五子一书
        • 孔子
          • 《论语》，核心：仁、礼
          • 对象/办学方针：有教无类（体现起点平等——民主性；从贵族扩大到平民，非奴隶；朴素的教育平等观）
          • 内容
            • 六经：诗书礼乐易春秋
            • 四教：文、行、忠、信，德e居于首位，贯穿于文化知识，轻视劳动科学
          • T原则
            • 启发诱导，因材施教，学思行结合，温故知新
        • 孟子：大善人
          • 性善论；明人伦；大丈夫人格
        • 荀子
          • 性恶论；化性起伪（好）
          • 方法：闻见知行
        • 墨家
          • 兼爱、非攻
          • 内容：文史、科学技术、思维训练
          • 方法：亲知、闻知、说知（类推）；中1st提量力性原则
        • 道家
          • 道法自然（遵循万事万物规律），无为而治；绝学无忧；上士/隐君子
          • 方法：用反、虚静辩证法（怀疑）
        • 学记
          • 地位：世界1st教育专著/e学雏形
          • t原则
            • 主师
              • 尊师重道
              • 教学相长
              • 藏息相辅
            • 主学
              • 豫时孙摩
                • 循序渐进：不陵节而施谓之孙、杂乱而不孙则坏乱则不修、学不躐（超越）等
              • 启发诱导
              • 长善救失
      • 西方：三哲一昆
        • 苏格拉底
          • 西方1st启发t
          • 问答法/产婆术
            • 讽刺
            • 定义
            • 助产术（启发）
        • 柏拉图
          • 《理想国》西方e思想史的三大里程碑之一，公共e源头
          • 国家主义e思想：与国家、政治结合
        • 亚里士多德，自由官二代，傻白甜追求美德，自由和谐e，自然指天性
          • 《政治学》《伦理学》
          • 1st“教育遵循自然（人的身心发展规律）”，按年龄分教育阶段
          • e是国家的——e事业应该是公共的，而不是私人的
        • 昆体良
          • 《雄辩术原理》/《论演说家的教育/培养》
            • 西方1st教育著作
            • 世界1st教学法专著
            • 欧洲古代e理论发展最高成就
          • 班级授课制萌芽
    • 近代：独立形态
      • 教育学独立学科的建立
        • 培根
          • 1st提出班级授课制
        • 夸美纽斯，基督教接济e->班级e->学制->永生+现世，宗教本位论
          • 泛智e
            • 人的泛化：一切人，包括男女青年
            • 内容的泛化：一切内容，百科全书内容
            • 体现了民主化的起点，不是全民化
          • 班级授课制：确定制度和奠定理论基础
          • e适应自然（人+大自然）结合老子和亚里士多德
          • 专著
            • 《大教学论》近代1st教育学著作，标志e学成为独立学科
            • 《母育学校》1st系统论述学前e的专著，百科全书式的幼儿教育大纲
            • 《世界图解》1st给儿童的插图教科书，直观性(一切知识从感知开始)
          • “人只有通过适当的教育才能成为人。”
        • 卢梭，生儿不养，性善论，培养自然人，关注学生身心发展规律（回归乡村），哥白尼式变革，个人本位论
          • 消极e：成人不干涉、不灌输、不压制；观察儿童自由活动；防范外界不良影响
        • 康德首讲授，e万能，发展人的自然天赋，目的是自由，也要管束，个人本位论
          • B
          • “人只有通过教育才能成为人，人是教育的结果。”
        • 裴斯泰洛齐
          • 1st提出“教育心理学化”《林哈德与葛杜德》
        • 洛克（英）
          • “白板说”《教育漫话》
          • 绅士教育（家e）：体育、德育（首位）、智育
      • 规范教育学的建立
        • 赫尔巴特
          • 《普通教育学》（1806）
            • 标志着规范教育学的建立/形成/成为/正式诞生
            • 1st现代教育学著作
          • 现代e学之父、科学e学的奠基人、传统e理论的代表
          • 理论：伦理学、心理学；性恶论；将教育心理学化付诸实践
          • e目的
            • 必要目的（最重要）：性格完善，养成自由、完善、仁慈、正义、公平（道德）
            • 可能目的：职业相关
          • t原则
            • 教育性教育
          • t四阶段论
            • 明了（新旧比较）——叙述
              • 后发展：预备、提示、联系、总结、应用
            • 联想/合（新旧联系整合）——自由探讨
            • 系统（总结规律）——综合
            • 方法（用于实际）——作业、修改
          • 旧三中心
            • 课堂、教材、教师
        • 杜威
          • 现代e理论代表；《民主主义与教育》
          • e本质：e即生活、生长、经验的改组/造
            • 学校即社会
          • e目的：e无目的（e以外的目的e.g.报效祖国）
          • e方法
            • 从做中学
            • 五步探究教学法
              • 创设疑难情境
              • 确定疑难
              • 提出假设
              • 推断假设
              • 验证假设
          • 新三中心：儿童、活动、（学生）经验
    • 现代：20c多元化 （两实化马批）
      • 实用主义e学（杜威、克伯屈）
        • 《经验与教育》《设计教学法》（克）
        • 教育即生活；t过程注重学生的独立体验，尊重个体差异
      • 实验e学
        • 梅伊曼：自然科学的实验法，提出“实验e学"
        • 拉伊：e目的是造就完整生物、社会中完整的个性；t原则是活动与表现；被动、吸收让位于活动、建构，出版《实验教育学》
      • 文化e学（精神科学e学）
        • 狄尔泰、斯普兰格、利特
        • e是历史文化过程
        • 理解与解释的方法
      • 马克思主义e学（社会主义e学）
        • 苏联.凯洛夫《教育学》
        • 杨贤江《新教育大纲》
        • 全面发展中重视智育
      • 批判主义e学
        • 20c70s，在西方主导，2斯2尔
    • 中国近现代e思想p29
    • 当代/现代化
      • 3大流派（赞瓦布）
        • 赞科夫（苏联）：发展性教学理论，原则：两高两理一般
        • 瓦.根舍因：范例式教学
        • 布鲁纳：结构教学论，发现法
      • 其他
        • 苏霍姆林斯基：和谐教育思想
          • 亚里士多德