中学教师专业标准

一张思维导图带你了解中学教师专业标准，包括中学教师的定义、专业标准的定义、基本理念、基本内容、实施建议等。

中学教师专业标准

简介

中学教师的定义

履行中学教育工作职责的专业人员

需要经过严格的培养与培训

具有良好的职业道德

掌握系统的专业知识与专业技能

专业标准的定义

国家对合格中学教师的基本专业要求

中学教师开展教育教学活动的基本规范

引领中学教师专业发展的基本准则

中学教师培养、准入、培训、考核等工作的重要依据

内容

基本理念

师德为先

热爱中学教育事业，具有职业理想，践行社会主义核心价值体系，履行教师职业道德规范，依法执教

关爱中学生，尊重中学生人格，富有爱心、责任心、耐心和细心

为人师表，教书育人，自尊自律，以人格魅力和学识魅力教育感染中学生，使中学生健康成长的指导者和引路人

学生为本

尊重中学生权益，以中学生为主体，充分调动和发挥中学生的主动性

遵循中学生身心发展特点和教育教学规律，提供适合的教育，促进中学生生动活泼学习、健康快乐成长，全面而有个性的发展

能力为重

把学科知识、教育理论与教育实践相结合，突出教书育人实践能力

研究中学生，遵循中学生成长规律，提升教育教学专业化水平

坚持实践、反思、再实践、再反思，不断提高专业能力

终身学习

学习先进中学教育理论，了解国内外中学教育改革与发展的经验和做法

优化知识结构，提供文化素养

具有终身学习与持续发展的意识和能力，做终身学习的典范

基本内容

专业理念与师德

职业理解与认识

1、贯彻党和国家教育方针政策，遵守教育法律法规2、理解中学教育工作的意义，热爱中学教育事业，具有职业理想和敬业精神。3、认同中学教师的专业性和独特性，注重自身专业发展。4、具有良好职业道德修养，为人师表。5、具有团队合作精神，积极开展协作与交流。

对学生的态度与行为

1、关爱中学生，重视中学生身心健康发展，保护中学生生命安全2、尊重中学生独立人格，维护中学生合法权益，平等对待每一个中学生。不讽刺、挖苦、歧视中学生，不体罚或变相体罚中学生。3、尊重个体差异，主动了解和满足中学生的不同需要4、信任中学生，积极创造条件，促进中学生的自主发展。

教育教学的态度与行为

1、树立育人为本、德育为先的理念，将中学生的知识学习、能力发展与品德养成相结合，重视中学生的全面发展。2、尊重教育规律和中学生身心发展规律，为每一位中学生提供适合的教育。3、激发中学生的求知欲和好奇心，培养中学生学习兴趣和爱好，营造自由探索、勇于创新的氛围。4、引导中学生自主学习、自强自立，培养良好的思维习惯和适应社会的能力。5、尊重和发挥好共青团、少先队组织的教育引导作用。

个人修养与行为

1、富有爱心、责任心、耐心和细心。2、乐观向上、热情开朗、有亲和力。3、善于自我调节情绪，保持平和心态。4、勤于学习，不断进取。5、衣着整洁得体，语言规范健康，举止文明礼貌。

专业知识

教育知识

1、掌握中学教育的基本原理和主要方法。2、掌握班级、共青团、少先队建设与管理的原则与方法。3、掌握教育心理学的基本原理和方法，了解中学生身心发展的一般规律与特点。4、了解中学生世界观、人生观、价值观形成的过程及其教育方法。5、了解中学生思维能力、创新能力和实践能力发展的过程与特点。6、了解中学生群体文化特点与行为方式。

学科知识

1、理解所教学科的知识体系、基本思想与方法。2、掌握所教学科内容的基本知识、基本原理与技能。3、了解所教学科与其它学科的联系。4、了解所教学科与社会实践及共青团、少先队活动的联系。

学科教学知识

1、掌握所教学科课程标准。2、掌握所教学科课程资源开发与校本课程开发的主要方法与策略。3、了解中学生在学习具体学科内容时的认知特点。4、掌握针对具体学科内容进行教学和研究性学习的方法与策略。

通识性知识

1、具有相应的自然科学和人文社会科学知识。2、了解中国教育基本情况。3、具有相应的艺术欣赏与表现知识。4、具有适应教育内容、教学手段和方法现代化的信息技术知识。

专业能力

教学设计

1、科学设计教学目标和教学计划。2、合理利用教学资源和方法设计教学过程。3、引导和帮助中学生设计个性化的学习计划。

教学实施

1、营造良好的学习环境与氛围，激发与保护中学生的学习兴趣。2、通过启发式、探究式、讨论式、参与式等多种方式，有效实施教学。3、有效调控教学过程，合理处理课堂偶发事件。4、引发中学生独立思考和主动探究，发展学生创新能力。5、发挥好共青团、少先队组织生活、集体活动、信息传播等教育功能。6、将现代教育技术手段整合应用到教学中。

班级管理与教育活动

1、建立良好的师生关系,帮助中学生建立良好的同伴关系。2、注重结合学科教学进行育人活动。3、根据中学生世界观、人生观、价值观形成的特点，有针对性地组织开展德育活动。4、针对中学生青春期生理和心理发展特点，有针对性地组织开展有益身心健康发展的教育活动。5、指导学生理想、心理、学业等多方面发展。6、有效管理和开展班级、共青团、少先队活动。7、妥善应对突发事件。

教育教学评价

1、利用评价工具，掌握多元评价方法，多视角、全过程评价学生发展。2、引导学生进行自我评价。3、自我评价教育教学效果，及时调整和改进教育教学工作。

沟通与合作

1、了解中学生，平等地与中学生进行沟通交流。2、与同事合作交流，分享经验和资源，共同发展。3、与家长进行有效沟通合作，共同促进中学生发展。4、协助中学与社区建立合作互助的良好关系。

反思与发展

1、主动收集分析相关信息，不断进行反思，改进教育教学工作。2、针对教育教学工作中的现实需要与问题，进行探索和研究。3、制定专业发展规划，积极参加专业培训，不断提高自身专业素质。

实施建议

各级教育行政部门要将《专业标准》作为中学教师队伍建设的基本依据。

开展中学教师教育的院校要将《专业标准》作为中学教师培养培训的主要依据。

中学要将《专业标准》作为教师管理的重要依据。

中学教师要将《专业标准》作为自身专业发展的基本依据。

3、根据中学生世界观、人生观、价值观形成的特点，有针对性地组织开展德育活动。