教育学第七章课程

福建教招教育学第七章课程知识总结，包括课程概述、课程设计、课程资源、课程内容、新课改的背景、目标及内容的等。

教育学

• 课程
  • 课程概述
  • 课程设计
  • 课程资源
  • 课程内容
  • 新课改的背景、目标及内容
    • 新课改的概述
      • 《基础教育课程改革纲要（2001》
        • 第八次课程改革
      • 心理学依据
        • 建构主义
          • 最重要
        • 多元智力理论
        • 人本主义理论
        • 贱人多
      • ⭐️核心理念
        • 为了每位学生的发展 以人为本，为了中华民族的复兴
    • 课程目标改革
      • 课程目标类型
        • 普遍性目标取向
          • 即将一般教育宗旨或原则，直接运用于课程领域。
        • 行为取向性目标
          • 是学习前事先规定的学生达到的学习结果， 具有操作性，适合技能课和训练课。
        • 生成性取向目标
          • 不是事先规定的目标，而是随着学习活动 的展开自然生成目标。
        • 表现性取向目标
          • 教育过程中每个学生的创造性能力的表现， 适合以学生活动为主的课程。
      • ⭐️新课改的总目标 （素质教育的内涵
        • 面相全体学生
        • 促进学生的全面发展与个性发展
        • 培养创新精神和创造性思维
      • 新课改培养目标要点
        • 课程功能的转变
          • 注重知识传授➡️强调主动学习
        • 课程结构的转变
          • 过于注重学科本位、科目过多、缺乏整合➡️ 选择性，均衡性，综合
        • 课程内容的转变
          • 难，繁，偏，旧➡️注重基础，简化内容，反映 新的研究成果，紧
        • 课程管理方式的转变
          • 国家➡️国家，地方，学校三级管理
        • 学习方式的转变
          • 接受学习，死记硬背➡️主动参与，探究学习
        • 评价和考试方式的转变
          • 甄别，选拔➡️激励，促进发展
        • 方平的关节有内功
    • 课程结构改革
      • 设置九年一贯义务教育课程
        • 小学：综合课程
        • 初中：设置分科和综合课相结合的课程
        • 高中：分科课程为主
      • 从小学到高中把实践活动设置为必修课程
        • 信息技术教育
        • 研究性学习
        • 社区服务与社会实践
        • 劳动技术教育
        • 信社研劳
      • 农村课程设置要为当地社会经济发展服务
      • 特点
        • 均衡性
        • 综合性
        • 选择性
        • 军中选
    • 课程内容改革
      • 具体表现形式
        • 课程计划
        • 课程标准
        • 教材
      • 新课程内容的主要特点
        • 素质教育理念
          • 全面体现知识与技能，过程与方法， 情感态度与价值观三位目标，促进学生全面发展。
        • 突破学科中心
        • 改变学习方式
    • 课程实施改革
      • 理念改革
        • 🌼⭐️现代学生观
          • 学生是一个完整的生命个体
            • 用发展的眼光看待学生， 做到悦纳错误，多宽容
          • 学生个体之间存在很大的差异
            • 乐观估计学生的天性， 做到多看优点，多赞美
          • 学生身上蕴藏着巨大的发展潜能
            • 认识到学生有巨大的发展潜能， 做到相信学生，多期望
          • 学生成长需要人文的关怀
            • 认识到学生是人，做到尊重，讲民主
          • 王官人差钱
        • ☀️现代教师观
          • 教师角色的转变
            • 学生学习的促进者
            • 教育教学的研究者
            • 课程的开发者和研究者
            • 社区型的开放教师
            • 终身学习的践行者
            • 社科终教学
          • ⭐️教师行为方式的转变
            • 对待师生关系上：尊重，赞赏，民主，互动，教学相长
            • 对教学上：帮助，引导启发
            • 对待自我上：强调反思与终身学习
            • 与其他教学工作者关系：新课程强调合作
            • 我是教师
        • ⭐️现代教学观
          • 教学是课程创生和开发的过程
          • 教学是师生关系，积极互动，共同发展的过程
          • 教学过程重于教学结果
          • 教学更关注人而不是科学
          • 人生过客
      • 方式改革
        • 教学方式改革
        • 学习方式改革
        • 现代学习方式主要有：自主学，合作学习，探究学习
        • 现代学习方式的主要特征：主动，合作与独立，问题与研究性
    • 课程评价改革
      • 现代教育评价理念：发展性评价和激励性评价
      • 现代课程评价特点：立足过程，促进发展
      • 🌼⭐️发展性评价的基本理念 念 （新课改的评价
        • 评价目的是促进发展
        • 评价内容综合化（多样化）
        • 评价方式多样化
        • 评价主体多元化
        • 更注重评价过程
        • 许三多过目不忘
    • 课程管理改革
      • 三级课程管理体质
        • 国家
        • 地方
        • 学校
      • 地方课程
        • 地方教育主管部门以国家课程为基础 总体实行以省为主，分级管理，社会参与的体质
      • 校本课程
        • 主体是学校老师
        • 是国家课程的重要补充
• 石平的关节有内幕
• 综合课程
  • 相关课程，又称联络课程，A+B模式
  • 融合课程，新学科，A+B=C模式
  • 广域课程，相邻学科A+B+C……=L，理科，文科
  • 核心课程，以问题为核心，垃圾分类…