教育基础知识和基本原理

这是一篇关于教育基础知识和基本原理的思维导图，包括教育的构成因素、教育的社会属性、教育的基本功能、教育的起源。

教育基础知识和基本原理

• 教育的产生与发展
  • 教育一词最早出现于《孟子 尽心上》 “得天下英才而教育之，三乐也。”
  • 教育的构成要素
    • 教育者 纽带
    • 受教育者 对象
    • 教育影响 中介 桥梁
  • 教育的本质属性 教育是一种有目的地培养人的社会活动，这是教育区别于 其他事物现象的根本特征，是教育的本质属性。
    • 教育是人类所特有的一种有意识的社会活动
    • 教育是人类有意识地传递社会经验的活动
    • 教育是以人的培养为直接目标的社会实践活动
  • 教育的社会属性
    • 教育具有永恒性 教育与人类社会共始终
    • 教育具有历史性 每个时期的教育都具有自己的特点 时代性 阶级性
    • 教育具有相对独立性 教育具有自身的规律，对社会的政治经济制度、生产力、文化等有能动作用。
      • 教育具有自身质的规定
      • 教育具有历史继承性
      • 教育与社会发展的不平衡性
    • 教育具有生产性 教育是通过培养人来为社会服务的
    • 教育具有民族性 教育是在具体的民族或国家中进行的
  • 教育的基本功能
    • 个体与社会功能
      • 社会功能 社会变迁和促进社会流动
    • 正向与负向功能
  • 教育的起源
    • 神话起源论 最古老的观点
    • 生物起源论 教育起源于动物界中各类动物的生存本能活动 法国利托尔诺 美国桑代克 英国沛西 能
    • 心理起源论 儿童对成人无意识的模仿 美国孟露
    • 劳动起源论 教育起源于劳动 苏联米丁斯基、凯洛夫
    • 交往起源论 教育起源于人类的交往活动，而不是生产劳动 叶澜
  • 教育发展历程
    • 原始社会教育的特征
      • 没有阶级性
      • 主要为生产劳动服务
      • 还没有从社会生活和生产中分化出来
      • 教育手段极端原始 主要以言传身教为教育手段
    • 中国古代教育的发展
      • 夏 序、校 出现了中国最早的学校教育形态
      • 商 大学、小学、庠、序
      • 西周 国学、乡学 “学在官府”、“政教一体”“官师合一”，六艺是我国奴隶社会主要的教育内容，也是我国分科课程的雏形。
      • 春秋战国 百家争鸣
      • 两汉 “罢黜百家，独尊儒术” 太学是当时最高教育机构
      • 魏晋南北朝 九品中正制
      • 隋唐 隋创立了科举考试制度
      • 宋 教育内容“四书”“五经”“四书”：《大学》《中庸 》《论语》《孟子》“五经”：《诗经》《尚书》《礼记》《周易》《春秋》六大书院：白鹿洞书院 石鼓书院 应天府书院 嵩阳书院 茅山书院
      • 明 国子监 八股文成为固定的考试文体
      • 清 学堂 废除科举制（1905年）光绪三十一年
    • 国外古代教育的发展
      • 古埃及 “以僧为师”
        • 僧侣学校 文士学校
      • 古印度
        • 婆罗门教教育 《吠陀》
        • 佛教教育
      • 古希腊
        • 雅典教育 崇文教育 政治家、商人
        • 斯巴达教育 尚武教育 军人、武士
    • 古代社会教育的特征
      • 出现了专门的教育机构和专职的教育人员
      • 教育与生产劳动相脱离，具有非生产性
      • 教育具有鲜明的阶级性、严格的等级性和宗教性
      • 教育适应古代思想文化的发展，表现出道统性、专制性、刻板性和象征性 普鲁士1763年强行实施义务教育 最早实行义务教育
    • 20世纪以后教育的特征
      • 教育的终身化
      • 教育的全民化
      • 教育的民主化
      • 教育的多元化
      • 教育技术的现代化