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理解权利与义务是道德与法治八年级下册第二单元的重要内容，它讲解了公民的基本权利和基本义务，分析了权利和义务的关系，我们应该如何依法行使权利，履行法定义务。
坚持宪法至上思维导图，宪法是我国的根本法，是党和人民意志的集中体现，是治国安邦的总章程。
感受社会生活，体验人生百味，个人是社会的有机组成部分，人的成长是不断社会化的过程，在社会中逐渐成长为合格的社会成员，个人成长离不开社会，社会为个人成长提供物质支持和精神滋养。
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正面管教
小学教育知识与能力
教资：教育目的
儿童文学的编创
学前课程
教育综合：认知发展教育中的感觉和知觉
儿童发展心理学思维导图
遵循教育规律下的教育创新
教育与教育学思维导图
教育学
概述
含义：研究教育现象和教育问题，揭示教育规律的社会科学。
研究对象：教育现象、教育问题。
根本任务：揭示教育规律。
发展阶段
萌芽阶段
特点
非独立性
零散性
思想观点
古代中国
孔子（春秋末期）
教育对象：有教无类
教育目的：培养“君子”或“贤人”；
教育内容：六艺、六经
教育纲领：博学于文，约之以礼
教育原则 ：因材施教、启发诱导、学思行并重
孟子
教育目的：明人伦（性善论）、养成“大丈夫”人格
教育原则：深造自得、盈科而进、教亦多术、专心致志
荀子
教育目的：培养推行礼法的“贤能之士”
教育作用：化性起伪（性恶论）
教育内容：儒家经籍
学习过程：闻——见——知——行
强调尊师
墨子
教育内容：“兼爱”、“非攻”，重视文史知识和逻辑思维能力
教育目标：建立理想社会——素丝说
教育目的：培养“兼士”或“贤士”
学习途径：“亲知”、“闻知”、“说知”（最重要，依靠推理）
《学记》（战国末期）
世界上第一本完整的教育专著
教育功能：社会功能、个体功能
教学原则
教学相长——事故学然后知不足，教然后知困...
藏息相辅（课内课外相结合）——大学之教也，时教比有正业...
豫时孙摩（关键期、顺序性）——禁于未发之谓豫，当其可之谓时...
启发诱导——道而弗牵，强而弗抑，开而弗达。
古代西方
苏格拉底
教育目的：培养治国人才
教育的首要任务：培养道德
教育方法：启发诱导（苏格拉底法/“产婆术”）
苏格拉底讽刺
助产术
定义
柏拉图
教育目的：培养哲学王（治理国际的哲学家）
教学方法：寓学习于游戏
教育上男女平等
重视早期教育
学习方法：“回忆说”，重视理性思维
亚里士多德
古希腊百科全书式的哲学家
著作：《政治学》
教育目的：理性说
教育原则：教育遵循自然（教育史上首次提出），分阶段教育；
教育内容：文雅教育（自由教育）
师生关系：吾爱吾师，吾更爱真理
昆体良（古罗马）
西方教育史上第一个专门论述教育问题的教育家；
著作：《雄辩术原理》——西方第一本教育专著；
学习过程：模仿——理论——练习
教育方法：反对体罚
教育模式：班级授课制——思想的萌芽，没有系统阐述。
（三杰从良）
创立阶段
培根
著作：《论科学的价值于发展》（1623年）——首次提出把教育学作为一门独立的学科。
教学方法：归纳法
【捷克】夸美纽斯
教育学之父
著作：《大教学论》——教育学开始形成一门独立学科的标志，近代第一本教育学著作。
教育思想
普及教育：“泛智”教育——把一切事物交给一切人
教育适应自然
教育模式：班级授课制——首次从理论上系统阐述
教学原则：直观性（第一次从理论上作了论证）、系统性、量力性、巩固性、循序渐进
【英】洛克
著作：《教育漫话》
“白板说”
“绅士教育”——主张家庭教育
洛克绅士地在白板上画漫话
【法】卢梭
“最早发现了儿童”
著作：《爱弥儿》
自然教育思想
儿童本位教育观
科学教育学阶段
康德
著作：《康德论教育》/《教育论》
教育成就：把教育学作为一门课程在大学里讲授的第一人。
«【德】赫尔巴特
现代教育学之父、科学教育学的奠基人、规范教育学之父、实质教育的代表
著作：《普通教育学》（1806年）——教育学作为一门规范、独立的学科正式诞生
试图把教育学建立在心理学和伦理学之上（首次）
道德教育理论——伦理学
教学理论——心理学
教育目的
可能的目的：与未来职业相关；
必要的目的：道德和性格的完善。
教育原则：教育性（可理解为德育）教学原则。第一次提出“教育学教学”
教学阶段：“四阶段论”——明了、联想、系统、方法
小明联系小方
教学三中心论（传统）：课堂中心、教材中心、教师中心
儿童管理的理论：加强对儿童的管理。
一二三四
发展多样化阶段
«【美】杜威
实用主义教育学代表人
著作：《民主主义与教育》、《我的教育信条》
教育本质：教育即生活，教育即生长，教育即经验的改组或改造。
教育目的：“教育无目的论”
教学方法：“从做中学”、问题教学法
教学阶段：“五阶段论”——困难、问题、假设、验证、结论
学生在活动中获取经验
一三五
实验教育学（19C末20C初）
【美】梅伊曼《实验教育学纲领》
【美】拉伊《实验教育学》——教育目的：造就社会中完整的个性
【英】斯宾塞
著作：《教育论》
反对传统教育，提倡科学教育；
“教育预备说”：教育为未来人的完满生活做准备；
建立重视智育、德育、体育的完整教育体系，重视科学知识；
【苏联】凯洛夫
著作：《教育学》——公认的世界上第一本马克思主义教育学著作。
【苏联】克鲁普斯卡娅
著作：《国民教育与民主制度》——实际的第一本马克思主义教育学著作。
福禄贝尔
“幼儿教育之父”、创办幼儿园
著作：《人的教育》
马卡连柯
集体主义教育思想
分化与拓展阶段
【美】布鲁姆
著作：《教学目标分类学》
教育思想：教育分为认知、情感、动作技能三大领域——掌握学习理论
【美】布鲁纳
结构主义教育学
著作：《教育过程》
教学思想
强调学科结构——结构主义教学理论（螺旋式课程）
教学方法：发现教学法
教学目的：培养直觉思维、科学兴趣、创造力，最主要的是发展智力。
主动发现认知结构
【德】瓦·根舍因
著作《范例教学理论》
教育思想：范例教学理论
【苏联】赞可夫
著作：《教学与发展》
教学走在学生发展前面——发展性教学理论；
教学原则：高难度、高速度、理论指导实际、理解学习过程、使所有学生都得到一般发展。
当代教育学理论三巨头
【苏联】巴班斯基
著作：《教学过程最优化》
教育思想：教学过程最优化理论
【苏联】苏霍姆林斯基
教育思想泰斗
著作：《给教师的一百条建议》、《把整个心灵献给孩子》
发展：全面和谐发展思想——德智体美劳有机结合；
教育著作——“活的教育学”、“学校生活的百科全书”
中国近现代的教育思想
蔡元培
“学界泰斗、人世楷模”
教育目的：造就完全人格
教育方针：五育并举，军国民教育、实力主义教育、美感教育、公民教育、世界观教育（我国最早提出。国外是席勒）
军事没施工
教育举措：改革北大，“思想自由，兼容并包”，提倡学术自由
黄炎培
我国职业教育的先驱、大职业教育主义
晏阳初
四大教育：文艺教育、生计教育、卫生教育、公民教育
三大方法：学校式、家庭式、社会式
国际平民教育之父
陶行知
毛泽东称其为“伟大的人民教育家”，宋庆龄称其为“万世师表”
教育本质：生活教育论，生活即教育、社会即学校、教学做合一
对比杜威
创办我国第一个乡村幼稚园，解放儿童的创造力。
陈鹤琴
活教育思想
教育目的：做人、做中国人、做现代中国人
活教育课程
教学原则：能做的事自己做
活教学方法
步骤：实验观察、阅读思考、创作发表、批评研讨
幼儿园“五指活动理论”——强调课程的“整体性”
梁漱溟
中国最后一位大儒
乡村建设的实质式一个中国文化改造的问题。
